ДОМАШНЕЕ ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ
Тел: +38 063 219 71 41
Тел: +38 096 967 94 16
E-mail: adamantschool2018@gmail.com

Дистанционное обучение – обучение дома по государственным программам

Информационные технологии позволяют каждому учащемуся получать знания от лучших учителей, не выходя из дому.

Индивидуальный стиль обучения, личностное развитие ученика и глубокие знания

Дистанционная форма обучения - непревзойденная скорость получения, обновления знаний. Контроль знаний.

Индивидуальный подход, получениие качественного образования

Форма дистанционного обучения позволяет максимально приблизиться к индивидуальным учебным потребностям учащихся

ОТЗЫВЫ О НАС

Дорогие мои учителя, директор Вячеслав Викторович. Я очень вам благодарен за ваш труд и отношение к своим ученикам. Я часто о вас вспоминаю, хотя учеба в зарубежном вузе отнимает много времени. Вы очень помогли мне. Вы учили меня дистанционно, но несмотря на то, что на уроках мы видели друг друга только через монитор, мы всегда сохраняли взаимопонимание и духовный контакт. Я не оставался один на один с компьютером: всегда рядом были вы. Спасибо вам!
Ваш выпускник Онуприенко Андрей.

Желание перевести детей на индивидуальное обучение у меня появилось, как только дочка пошла в первый класс. Сначала у нас в стране такого образования для школьников не было, потом не могла определиться со школой. И вот, когда мои оба ребенка после нескольких лет учебы в обычной школе, поступили в школу-онлайн, я поняла, что сделан правильный выбор. И дети так тоже считают. Профессиональный, индивидуальный для каждого ученика подход всей учителей школы делает нашу учебу интересной и эффективной. Мои ребятки стали более самостоятельней, любознательней, ответственней. Спасибо учителям!!!

Ольга

БЛОГ

Новости


                                 ОНЛАЙН-ВСТРЕЧА С  НАШИМИ ВЫПУСКНИКАМИ

  Мы провели   традиционную    онлайн-встречу с нашими выпускниками  прошлых   лет и их родителями.
    На этих встречах выпускники рассказывают нам о своих успехах и ближайших планах, интересуются  жизнью школы, общаются с руководством и учителями.
   Мы очень рады, что у наших  выпускников все складывается  хорошо.
  
                           
АНДРЕЙ, поступил в  Skema Businesses School, Sophia-Antipolis (Франция)



ТИМУР, поступил в Институт международных отношений Киевского  национального университета имени Тараса Шевченко

                                                                                                     
ЛЕНА, успешно закончила  в этом году  American David Livingstone University of Florida (США) по специальности переводчик



                                                           







ВИТАЛИЙ, поступил в Латвийский университет (Рига)



        НАУЧНО- МЕТОДИЧЕСКОЕ СОВЕЩАНИЕ


В преддверии учебного года  на традиционном летнем научно-методическом совещании  преподавателей и других педагогических работников Центра домашнего (семейного) и альтернативного образования  «Велицей»  были рассмотрены новые образовательные проекты,  реализация   которых  будет осуществляться на протяжении учебного года. Проанализирована также учебно-развивающая работа с учащимися  по индивидуальным учебным программам, разработанных для каждого нашего ученика на основе психолого-педагогического изучения его личности.


  С учетом  возраста  учеников  и перехода  части из них в старшие классы (9, 10 и 11)  решено, в рамках индивидуальной  программы развития личности ученика, проводить психологическое обследование учащихся с целью  оказания помощи в  выявлении    профессиональной  направленности; и в  соответствии с   перспективами   поступления в вузы  и другие учебные учреждения -    осуществления профильного  обучения.

  Рассмотрены  также  авторские комбинированные программы по предметам гуманитарного цикла. Необходимость внедрения этих программ в учебный процесс вызвана как пожеланиями учеников и родителей,  так и необходимостью  гуманитарного и  культурного развития детей.    

  Обсуждены  также  вопросы учебной и методической помощи учащимся общеобразовательных школ и их родителям в случае  перехода   школ на карантин, если такая помощь понадобится и со стороны родителей будут соответствующие  обращения.

    

       


НАША ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ – НЕ ТАКАЯ, С ЧЕМ РОДИТЕЛИ И ДЕТИ СТОЛКНУЛИСЬ В ПЕРИОД КАРАНТИНА. МЫ – УЧИМ, А НЕ ИМИТИРУЕМ ОБУЧЕНИЕ! МЫ - ОТВЕЧАЕМ ЗА РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ! МЫ - УЧИМ ДЕТЕЙ САМИ , А НЕ ПЕРЕКЛАДЫВАЕМ ЭТО НА РОДИТЕЛЕЙ! 

    Не лишая детей летнего отдыха, мы устраним пробелы в учебном материале, не усвоенном в период карантина. Для желающих получить знания сверх школьной программы – разносторонние курсы по выбору ученика: История выдающихся людей,  мировой литературы, Разработка и создание персонального сайта с помощью конструктора в сети Интернет, Практическая электродинамика и другие (ПРОЕКТ "ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ" http://www.ukraine-school.org/p/blog-page_55.html ) Для желающих начать подготовку к ВНО и продолжать его в спокойных условиях в непредсказуемом учебном году – наши проверенные учителя. Обучение онлайн осуществляется индивидуально или в группе до 4-х человек по расписанию, удобным для ребенка; по индивидуальным учебным программам; в непосредственном общении учителя с учеником Звоните, с удовольствием ответим на ваши вопросы: +38 063 219 71 41 + 38 096 967 94 16 http://www.ukraine-school.org/ https://www.facebook.com/velycey/

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ


ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ УЧЕНИКА В УСЛОВИЯХ  ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ


    В самом начале, когда мы решили  организовать  дистанционное обучение детей в домашних условиях,  перед нами встала принципиальная задача,  вытекающая из нашего понимания целей и задач образования в целом: во имя чего мы это делаем?
  Интенсивно развивающиеся сегодня  информационно- коммуникативные технологии  позволяют учить  ребенка в любое время и в любом месте. Совершенствуются различные формы контроля за знаниями и подачи информации учащимся. И здесь нам оставалось только использовать  достижения ІТ. Но оставался главный  вопрос, который непосредственно вытекал, как уже сказано, из нашего понимания целей образования, которые, вместе с тем, напрямую связаны с причиной, по которой родители забирают детей из массовой школы и переводят на домашнее образование. А именно: как в условиях дистанционного обучения, с его неограниченными информационными возможностями, не потерять главное: индивидуальное развитие ученика? И здесь  возник следующий вопрос: для чего мы учим дистанционно? Чтобы дать ребенку: информацию или образование?  Мы остановились на втором – на образовании. Поэтому мы организовали обучение так, что  возможности ІТ играют  в обучении не главную, а вспомогательную роль. Это возможно только в   обучении  ребенка  через непосредственный контакт с педагогом, т.е. через преподавание онлайн. Все практически неограниченные  технологии ІТ и  используемые  в них формы обучения  ( видеоуроки, автоматическое тестирование, направление заданий через личные страницы на сайтах,  при необходимости - консультации учителя и др.)  имеют один общий недостаток: ученик в них выступает как виртуальный объект, а не как живой человек, с его  интересами, способностями  и запросами.
  Поэтому,  создавая дистанционное обучение онлайн, когда учащийся находится в прямом  индивидуальном  ежедневном контакте с учителями, ведет с ними активный диалог в поиске истины  и где процесс получения знаний приобретает творческий характер, нам пришлось определиться с теми   образовательными принципами, на которых  в нашем центре домашнего (семейного) и альтернативного образования «Велицей» мы строим  образование.
   Прежде всего, мы рассматриваем образование как единство  с воспитанием. Для нас важна  не информационная сторона урока, а его развивающе -воспитывающий эффект, личность ребенка в целом, со всех сторон его жизни.
   Но  чтобы  урок стал личностно-ориентированным, а  вся система нашего обучения обеспечила развитие ребенка, нужно знание личности ребенка, знание его внутреннего мира.  Поэтому мы не только перед началом обучения проводим психолого-педагогическое изучение личности ребенка, но и, обучая,  налаживаем теплый, задушевный контакт учителя с ребенком. Если учитель от Бога, то это возможно   и в условиях онлайн-обучения.
    Очень многих родителей  волнует вопрос мотивации ребенка к учебе, поскольку  проблема нежелания  детей  учиться и посещать школу  выросла до национального масштаба.
   Одним из путей формирования учебной мотивации, которые используем мы в преподавании, является создание  для ребенка ситуации успеха. Ученик должен видеть, что он успешен. Даже  за самые маленькие достижения в учебе  учитель должен  хвалить ребенка, поддерживать его, внушать  уверенность в себе – и таким образом идти вперед и, говоря словами   знаменитого австрийского   психолога  Альфреда  Адлера, использовать это как отправную точку для  стимулирования  стремления ученика к самосовершенству и  в других   сферах деятельности. Поэтому обучение - это искусство   и вдохновлять,   и заинтересовывать ученика.
     А чтобы  успешно выполнять    эти указанные  принципы,  в нашей школе работают учителя, не просто хорошо знающие преподаваемые ими предметы, но и   обучающие этим предметам детей с любовью,  создающие в обучении такое духовное пространство, пространство любви к ученикам и любви к своему делу, в котором детям хочется и быть, и учиться.
    Индивидуальный  подход  к ученику  поставил перед нами вопрос и о содержании  учебного материала, т.е. об индивидуальных учебных программах для каждого нашего учащегося. И здесь мы исходим из того, что образовательная программа должна быть  направлена на формирование личности ученика, на удовлетворение его индивидуальных образовательных  потребностей, а не только   на  информирование учащегося. Фактическая, стандартная сторона программы и ее обязательное освоение  в нашей методике  являются не  целью, а средством  для  личностного развития ребенка. Поэтому образовательные программы у нас двухуровневые, состоящие из уровня государственного стандарта, и уровня индивидуальных потребностей ученика. И в первом, и во втором случае, информационно-коммуникативные технологии играют вспомогательную, а не главную роль.
   Активный, творческий диалог учителя и ученика в ходе онлайн-урока  имеет целью научить ребенка мыслить, анализировать,  выводить причинно-следственные связи явлений, сравненивать. Мы  учим ученика проникать  в сущность  предметов и явлений, а не только наполнять свой ум запасами информационных фактов. Урок представляет собой не монолог учителя, излагающего   информационные факты, а  побуждение  учащегося к осмыслению этих фактов,  к умению  выражать свои знания в  речи  в красивой форме и  использовать в практике и жизненной деятельности.
  И конечно, урок должен быть интересным, ярким, захватывающим ученика.
  И последнее. Родителей наших учащихся мы рассматриваем как коллег.  Хотя уроки с учениками проводятся  дистанционно в режиме онлайн,   родители  поддерживают постоянную связь с учителями и тьютором ребенка, в любое время присутствуют на уроке. Для  каждого ребенка сформировался маленький микропедколлектив, состоящий из равноправных партнеров – родителей и  учителей -  совместно решающих все задачи   в образовании и воспитании ребенка.
   Мы постоянно в поиске и движении. В поиске объединения педагогической науки с достижениями информационно-коммуникативных технологий и  стремлении  творчески использовать  результаты нашего поиска в домашнем дистанционном обучении.




О ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ОСНОВАХ 

ДИСТАНЦИОННОГО      ОБУЧЕНИЯ 

   На сегодняшний день дистанционная форма обучения получила полное признание   в системе образования. Практически неограниченные  и активно совершенствующиеся  информационно-коммуникативные ресурсы  позволяют  процесс передачи информации учащемуся  сделать ярким, образным, интересным, запоминающимся,  в чем  дистанционному обучению   явно уступают и не   могут составить конкуренцию  традиционные дидактические ресурсы  школ и других  учебных учреждений.
   Бесспорно, за дистанционным  обучением  будущее. Но  за его   преимуществами нельзя  упускать главное:  личностный подход к каждому отдельному ученику. Важно,  чтобы в учебном процессе (и добавим, и в воспитательном, поскольку образование без воспитания ничто!) при осуществлении дистанционного обучения не склониться к формализации   технических   возможностей информационно-коммуникативных  технологий и восхищению ими, а направить их на осуществление индивидуального подхода к личности ученика.         
    Возьмем, например, использование наглядно-образных ресурсов в дистанционном обучении (например, видеоуроков). Их  эффективность для получения информации учащимся и запоминании  очень высока. Однако делая ставку только на них  и забывая о других дидактических средствах, равно об индивидуальном восприятии учеником получаемой информации, можно упустить основное – личность ребенка в развитии.     В связи с этим уместно привести слова выдающегося психолога Л.С. Выготского о том, что  обучение, основанное  только на наглядности  и пассивном восприятии информации, но исключающее   из преподавания все, что связано с отвлеченным мышлением,  не дает результата, приучая ребенка исключительно к наглядному мышлению и не развивая другие мыслительные  функции.
   Поэтому педагогически важной задачей в дистанционном обучении является  органическое соединение информационно-коммуникативных технологий с педагогикой, а именно -  в  духовно-личностном развитии и росте  учащегося.
     Дистанционное обучение является одной из форм домашнего образования. Эта форма домашнего образования еще не приобрела достаточного распространения, но за ней, в период информационных скоростей и мобильности населения Земли,  индивидуализации личностных начал в человеке, будущее.
   Преимущества  данной формы  заключаются в следующем:  
  При дистанционном домашнем обучении обеспечиваются индивидуальный подход к ребенку, уход от   ориентира  на средний  уровень ученика,       занятия  по оптимальному  графику.  Обучение осуществляется с учетом способностей ребенка, возможности  больше уделить внимания тому, что тяжелее дается, не задерживаться там, где ребенок  лучше понимает материал,  и не подстраиваться под других учеников и класс в целом.
   Дистанционное обучение дает возможность организовать обучение ребенка  в соответствии с собственным, оптимальным для  него  графиком, выбирать время обучения: утро, вечер, день;  освободить время для посещения спортивных секций, кружков, прогулок, чтения и т.п., то есть обеспечить полную социализацию и развитие ребенка,   всецело использовать потенциал его творческих интересов и талантов. Создание же удобного  и оптимального  для  ребенка графика обучения, удобное и комфортное место для занятий резко отличается от ситуации в общеобразовательной школе, где не  учитываются интересы  каждого ребенка в расписании уроков и графика работы школы, а  в учет берется  план работы и нагрузка  учителей и доступность аудитории классов для занятий.
   При домашнем дистанционном обучении  гарантируется отсутствие конфликта с учителями  школы и  детьми, что при  условии  неблагоприятного морально-психологического климата  в  школе  не только возможно, но и набирает стойкую тенденцию.
. Но дистанционное обучение, как и другую форму обучения, можно превратить в видимость обучения. Поэтому нужно отличать дистанционное обучение как модный, но формальный бренд, от дистанционного обучения как  средства развития ученика,   дающего  качественное образование.
     Чтобы  дистанционное обучение  приносило пользу  учащемуся, содействовало его личностному росту и имело  образовательный эффект, его  следует строить  на следующих  основах:
- знания личности ребенка, знание его внутреннего мира. А это возможно только, когда контакт с ребенком при дистанционном обучении устанавливает учитель (тьютор), а не бездушный автомат-компьютер;
- педагогической одухотворенности учителя. Это возможно при  подборе для дистанционного обучения особых учителей, учителей, не   просто умеющих работать с электронными программами, не только  хорошо знающих преподаваемые ими  предметы, но Учителей от Бога, чувствующих  ученика   даже  при он-лайн обучении, умеющих увидеть внутренний мир ребенка.
- образования как средство воспитания.  Важна  не информационная сторона урока или системы уроков, не поток информации, не  яркие эффекты  и шоуподобные «уроки», а нравственный результат  образования. Только при  нравственной   наполненности  обучающей системы        можно говорить о качественном образовании.
- направленности образовательной программы  на формирование личности ученика, на удовлетворение его индивидуальных образовательных  потребностей, а не только   на  информирование учащегося. Это  глобальная цель, которая , впрочем, относится не только к дистанционному обучению,  но и к  обучению   школьников в целом..
-  сотрудничества  учителей и родителей.
   

   ДЛЯ  ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА ЦЕНТРА ДОМАШНЕГО  (СЕМЕЙНОГО) И АЛЬТЕРНАТИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВЕЛИЦЕЙ» ЭТИ  ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЕ ПРИНЦИПЫ  РЕАЛИЗОВАНЫ  И    УЖЕ БОЛЕЕ ПЯТИ ЛЕТ МЫ СТРОИМ НА НИХ СВОЮ РАБОТУ.  





Контакты

https://www.facebook.com/velycey/УЧЕБНО-КОНСУЛЬТАЦИОННЫЙ ЦЕНТР ДОМАШНЕГО(СЕМЕЙНОГО) И АЛЬТЕРНАТИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ   “ВЕЛИЦЕЙ»

ДОМАШНЕЕ  ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ
Тел.: +38 063 219 71 41 (Viber )   +38 096 967 94 16
E-mail: adamantschool2018@gmail.com