ДОМАШНЕЕ ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ
Тел: +38 063 219 71 41
Тел: +38 096 967 94 16
E-mail: adamantschool2018@gmail.com

Дистанционное обучение – обучение дома по государственным программам

Информационные технологии позволяют каждому учащемуся получать знания от лучших учителей, не выходя из дому.

Индивидуальный стиль обучения, личностное развитие ученика и глубокие знания

Дистанционная форма обучения - непревзойденная скорость получения, обновления знаний. Контроль знаний.

Индивидуальный подход, получениие качественного образования

Форма дистанционного обучения позволяет максимально приблизиться к индивидуальным учебным потребностям учащихся

ОТЗЫВЫ О НАС

Дор Моему сыну (5 класс) очень нравится заниматься с учителями Велицея! Индивидуальный подход к каждому ребенку, к его потребностям и его возможностям. Улучшилась успеваемость в связи с лучшим пониманием материала, стал спокойнее относится к школьным урокам, появилось достаточно времени на любимые занятия - бассейн, шахматы... Именно Велицей - лучшая альтернатива общеобразовательной школе. Спасибо вам за ваш труд и старание найти правильный подход к своим ученикам, благодаря этому дети закончат школу не закомплексованными и незнающими, а индивидуально развитыми!

Анастасия Брижатаогие мои учителя, директор Вячеслав Викторович. Я очень вам благодарен за ваш труд и отношение к своим ученикам. Я часто о вас вспоминаю, хотя учеба в зарубежном вузе отнимает много времени. Вы очень помогли мне. Вы учили меня дистанционно, но несмотря на то, что на уроках мы видели друг друга только через монитор, мы всегда сохраняли взаимопонимание и духовный контакт. Я не оставался один на один с компьютером: всегда рядом были вы. Спасибо вам!
Ваш выпускник Онуприенко Андрей.

Желание перевести детей на индивидуальное обучение у меня появилось, как только дочка пошла в первый класс. Сначала у нас в стране такого образования для школьников не было, потом не могла определиться со школой. И вот, когда мои оба ребенка после нескольких лет учебы в обычной школе, поступили в школу-онлайн, я поняла, что сделан правильный выбор. И дети так тоже считают. Профессиональный, индивидуальный для каждого ученика подход всей учителей школы делает нашу учебу интересной и эффективной. Мои ребятки стали более самостоятельней, любознательней, ответственней. Спасибо учителям!!!

Ольга

БЛОГ

РЕПЕТИТОР ОНЛАЙН

 






ЕСЛИ

ВАШ РЕБЕНОК НЕ УСПЕВАЕТ ЗА ШКОЛЬНОЙ ПРОГРАММОЙ,

А ТАКЖЕ ЕСЛИ НЕОБХОДИМО

ПОДГОТОВИТЬСЯ К СДАЧЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ,

ПОДГОТОВИТЬСЯ К СДАЧЕ ВНЕШНЕГО НЕЗАВИСИМОГО ОЦЕНИВАНИЯ,

ПРЕОДОЛЕТЬ  ПРОБЕЛЫ В ЗНАНИЯХ,

И ЕСЛИ

ВАШ РЕБЕНОК НАХОДИТСЯ НА ДОМАШНЕМ ОБУЧЕНИИ И ЕМУ И ЕМУ НЕОБХОДИМА ПОМОЩЬ  ПО УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ,

ЕСТЬ ЖЕЛАНИЕ УГЛУБИТЬ ИМЕЮЩИЕСЯ ЗНАНИЯ ПО УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ,

ЕСТЬ  ЖЕЛАНИЕ ОБУЧАТЬСЯ ПО ИНДИВИДУАЛЬНЫМ УЧЕБНЫМ ПРОГРАММАМ В СООТВЕТСТВИИ С ПОЗНАВАТЕЛЬНЫМИ ИНТЕРЕСАМИ УЧЕНИКА,

ТО ВАМ  - К НАМ!

 

 

 ОБЕСПЕЧИИВАЕМ  СПОКОЙНЫЕ, УДОБНЫЕ, КОМФОРТНЫЕ, ЭФФЕКТИВНЫЕ  И СТАБИЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ  ОБУЧЕНИЯ И ГАРАНТИРУЕМ КАЧЕСТВО!

  В осуществляемом нами  обучении мы направляем  усилия   как  на получение учеником глубоких и прочных знаний,

так и  на интеллектуальное развитие ученика,

 уяснение  учащимся  логики учебного предмета,  

 культуру речи и общую культуру.

 

    Для вас – наши проверенные учителя, имеющие многолетний опыт дистанционного обучения и гарантирующие качество знаний учащихся и выполнение государственных образовательных программ.

  

Обучение онлайн осуществляется индивидуально или в группе до 4-х человек по расписанию, удобному для ребенка;

по индивидуальным учебным программам;

в непосредственном общении учителя с учеником.

     Курсы проводятся на украинском и русском языках (по желанию слушателя).

Пишите в Direct! Звоните по номеру телефона: +38 063 963 29 46, +38 098 742 87 63

Звоните, с удовольствием ответим на ваши вопросы:

+38 063 219 71 41 + 38 096 967 94 16

    Задачей наших преподавателей-репетиторов в работе с учеником, кроме   глубокого усвоения учебных знаний,  является личностный и образовательный рост  ученика, его умственное   развитие и активное осмысление учебного материала, воспитание  привычки   к умственному  труду, усидчивости и внимательности, формирование  умения  мыслить и анализировать прочитанное и услышанное.

   Нашей целью также является активизация  творческого  потенциала ребенка,  развитие  его природных талантов и способностей, привитие  культуры  и нравственности.

   Этим наша образовательная система отличается  от традиционных репетиторских  занятий.

    Это же относится и к подготовке к (ВНО) ЗНО  и ГИА (ДПА) , которая также отличается от установившихся форм подготовок к этим формам оценивания знаний. 

   Здесь    работа с учеником не представляет его натаскивание на запоминание информации и правильных ответов   на тесты.

  В осуществляемом нами репетиторском обучении мы направляем усилия  не только на получение учеником глубоких и прочных знаний, которые обеспечивают ему  успешную  сдачу  ЗНО,  но и на  умение  логически мыслить, выстраивать причинно-следственные связи, уяснять логику учебного предмета,   на  культуру речи и общую культуру.

   Чтобы успешно сдать ВНО (ЗНО) и ГИА (ДПА), нужно обладать не только памятью и знать ответы на тесты, но и уметь логически мыслить, грамотно выражать свои мысли, уметь устанавливать ассоциативные связи между предметами и явлениями, иметь уровень знаний и кругозор  шире школьной программы.      Поскольку  мы обращаем  внимание и на это,     система нашей подготовки к ВНО (ЗНО)  существенно отличается от традиционных систем.

 


ОСОБЕННОСТИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ У НАС


               

ЧЕМ  ОБУЧЕНИЕ  В НАШЕЙ ШКОЛЕ-ОНЛАН  ОТЛИЧАЕТСЯ ОТ СТАНДАРТНОГО   ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ?



  
 1.Работа  учителя  онлайн только с одним учеником, что обеспечивает эффективную индивидуальную работу с учащимся.
2.Работа по удобному для ребенка расписанию уроков, что позволяет ему   освободить время для занятий спортом и в кружках, чтения и других видов полезной и творческой деятельности.
    3.Индивидуализация  учебного  процесса   обеспечивается  обучением  по индивидуальной    программе, разработанной на основе  психолого-педагогического изучения личности ребенка.
4.Целью обучения является не механическое обеспечение  ученика программной информацией и натаскивание на её запоминание, а развитие ребенка, куда входят    умственное   развитие и активное осмысление учебного материала, воспитание  привычки   к умственному  труду, усидчивости и внимательности,  умению  мыслить и анализировать прочитанное и услышанное, а не только  механически запоминать   получаемую информацию.
5.Нашей целью также является активизация  творческого  потенциала ребенкаразвитие  его природных талантов и способностей, привитие  культуры  и нравственности.
6.В родителях  наших учеников мы видим единомышленников, объединенных с нами пониманием целей образования и воспитания.

 Мы работаем уже  восемь лет. За это время у нас сформировался коллектив талантливых педагогов, среди которых – доктора и кандидаты наук, учителя высшей категории, отличники образования Украины.
 Наши выпускники успешно сдают ЗНО и поступают в престижные вузы Украины и других  стран. В настоящее время мы дистанционно преподаем  как учащимся, находящимся на территории нашей страны, так и молодым  гражданам Украины, проживающим  в Мексике, США, Нидерландах, Франции, Польше, Китае и других странах.

 ОРГАНИЗАЦИЯ  НАМИ  УЧЕБНОГО  ПРОЦЕССА
    Особенности учебного процесса. Продуманный , организованный индивидуально  в соответствии с потребностями ученика  учебный процесс позволяет учащемуся  самостоятельно и четко  распланировать свою работу в течение учебного года: режим дня,   уроки, домашние задания, творческую  деятельность, домашние дела.
  Урочное время. Индивидуальные или в группе (не более 5-ти  учащихся) онлайн-уроки по всем предметам с опытными учителями помогают не только  разобраться в любых сложных темах, но и научиться самостоятельно приобретать знания, работать с учебником, умению находить  на информационных каналах  нужную информацию и отличать ее от подделки. Это достигается посредством активного творческого диалога учителя с учеником в поиске истины, где учитель, ставя задачу перед учеником,  ведет его к тому, что ученик сам приходит к нужному выводу. Такая методика  позволяет   учащемуся не только  овладеть  новым материалом, но и запомнить его, творчески  использовать  в дальнейшей учебной и в житейской практической деятельности.

  Для проведения онлайн-уроков используются самые современные технологии, которые делают занятия не только эффективными, но и очень интересными, мотивируя учащегося к поиску и расширению знаний в той или иной научной области. Но главным является  непосредственное,  в течение всего урока,  живое общение ученика с учителем. Учитель у нас –  не «говорящая  голова», как  стали называть  ведущих  видеоуроки  во время карантина в связи с короновирусом, а наставник и  помощник  ученику, уважающий ребенка и видящий в нем личность, вникающий в проблемы  ребенка.  Но в то же время наш учитель -  ответственный и требовательный, отвечающий  за результат обучения.

ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ
·             Домашние  задания  у нас имеют индивидуальный  характер и не являются  формальной  «обязанностью»  ученика. Цель домашнего задания -   развитие учащегося, привитие ему  умения  посредством полученных на уроке знаний самостоятельно  решать  стоящую  перед ним задачу, научиться планировать работу, искать и анализировать информацию, находить в ней главное и  второстепенное, уметь  представлять результат своего  труда  и публично защищать его.
·           Выполнение домашних заданий  не базируется только на материалах учебника.  Содержание домашнего  задания разрабатывается  учителем применительно к   образовательному уровню  ученика и включает  задания для комплексного развития ребенка (развитие памяти, внимания, мышления, воображения, умения понимать текст, выделять в нем главное). Преподаватели также практикуют домашние задания творческого  и  исследовательского характера. Если  домашнее задание выполняется в письменной форме – учитель, благодаря техническим средствам, видит его.
·            Анализ  домашнего задания осуществляется преподавателем на уроке. Это, в первую очередь,  именно анализ,  а не  контроль  за выполнением. Ученик в ходе анализа должен  аргументировать  свой выбор, уметь грамотно, с соблюдением речевых норм, понятно для слушателя объяснить свое решение. Если ученик  допустил ошибку, то вместе  с преподавателем, анализируя ход своего размышления, ищет причину ошибки.

·           Цель домашнего задания – не получить формальную оценку, а научиться, применяя знания по изучаемой теме, размышляя, самостоятельно справляться с поставленной задачей. 

МОНИТОРИНГ ОБУЧЕНИЯ
    Мы   поддерживаем постоянную систематическую связь с родителями. Родители  могут в любое время позвонить администрации, тьютору ученика   и обсудить все вопросы   учебного процесса.   В родителях наших учеников мы видим единомышленников, объединенных с нами пониманием целей образования и интересами ребенка. Еженедельно, а также ежемесячно тьютор ученика онлайн   информирует  родителей об успеваемости ребенка, его прилежании, успехах, образовательных  интересах, выполнении индивидуальной   образовательной  программы.
  Для родителей  имеется электронный журнал,  в который войти могут только они.   В электронном  журнале отмечаются отметки за занятия, результаты контрольных работ, учебные предметы, посещаемость занятий, темы уроков и домашние задания.
  Родители могут свободно присутствовать на уроке.
  
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА И МЕТОДИКИ
     После поступления учащегося проводится   комплексное  психолого-педагогическое изучение  его личности,  на основании которого  разрабатывается индивидуальная   образовательная программа. 
   При обучении   по индивидуальной образовательной программе  учебный процесс строится   с учетом  индивидуальных особенностей ученика (уровня знаний, способностей,  развития, познавательных интересов,  особенностей восприятия учебного материала, состояния здоровья).
   Наши образовательные методики — это вызов  стандартизированным  под средний уровень  ученика методикам средней школы.  Наша  цель- развитие  личности ученика и удовлетворение его индивидуальных образовательных  потребностей  с тем, чтобы ученик мог развить свои таланты и способности,  которые он не мог развить  в обычной школе.
  С детьми, имеющими значительные пробелы в знаниях, осуществляется обучение по специальным компенсирующим методикам.

  Хотя  мы не применяем стандартизированные  методики, ученик   полностью овладевает программой, предусмотренной государственным стандартом,  но широта его знаний и глубина мышления будет гораздо качественнее, чем если бы он обучался по стандартным методикам.

                                                             



Особенности онлайн-обучения  у  нас отличаются от  распространенных   форм   дистанционного  обучения, предусматривающих различные ИТ–технологии (тестирование в автоматическом режиме, видеоуроки, высылка через электронные  средства связи ученикам заданий и т.п.). Все эти формы хороши как вспомогательные, но не как основные средства обучения. Возьмем, к примеру,  например, видеоурок.
Видеоурок  представляет  монолог учителя при пассивном интеллектуальном   восприятии излагаемого в нем учебного материала детьми.
В свое время  выдающийся психолог  Л.С.Выготский  писал, что обучение, основанное  только на наглядности  и пассивном восприятии информации, но исключающее   из преподавания все, что связано с отвлеченным мышлением,  не дает результата, приучая ребенка исключительно к наглядному мышлению и не развивая другие мыслительные  функции.  К этому еще добавятся и нравственные и психические деформации в развитии ребенка.
   Видеоурок, при всех  своих  наглядных  компьютерных эффектах и   образности,  не является средством личностно-ориентированной педагогики. Яркое и эффективное  представление в нем тех или иных учебных материалов не обеспечивает активную мыслительную деятельность ученика. Кроме  того, видеоурок,  а также  и другие автоматические  средства получения  заданий и контроля,  сориентированы на  усредненного ученика и не  учитывает индивидуальные особенности каждого отдельного ребенка.  И главное, видеоурок – это монолог учителя, а не диалог  учителя  с учеником.
  В организации дистанционного обучения  мы  не пошли по общему для всех пути. Нами был избран  нестандартный  путь: объединение педагогики  с возможностями современных ИТ-технологий и ориентир в преподавании не на  стандартизацию  знаний ученика, а на индивидуальность ребенка,  особенности его личности, способности, интересы и таланты.
    В чем это проявляется?
    С ребенком учителя начинают работать  только после  комплексного  психолого-педагогического изучения его личности.
     На основе психолого-педагогического изучения  составляется индивидуальная учебная программа по каждому предмету,  учитывающая главным образом уровень знаний ученика,  интересы и способности.
   Урок не является монологом учителя, а  совместным с учеником поиском истины. Ученика ориентируют не на механическое запоминание знаний, а на  творческий поиск  ответов независимо от преподаваемого предмета. Такая система позволяет   ребенку развить интеллект,  воспитывает привычку   к умственному  труду, активизирует творческий потенциал и, в конечном итоге, учит ребенка мыслить и анализировать, а не механически запоминать  информацию.
   Поскольку уроки проходят в режиме онлайн, то ИТ-технологии помогают учителю в решении этих задач.
   И еще важная особенность  обучения у нас: мы поддерживаем систематический  рабочий контакт с родителями, которые  свободно присутствуют на уроках, и мы приветствуем это! Успех  образования и воспитания  мы видим в триединстве: родители, школа, ребенок. Только в скоординированности действий и единстве целей этого «треугольника» успех в обучении у ребенка обеспечен.

 ЗВОНИТЕ,ПИШИТЕ:  Тел: +38 063 219 71 41
Тел: +38 096 967 94 16E-mailadamantschool2018@gmail.com


  
  





  

О НАС




О НАС

  Наш Учебно-консультационный центр домашнего (семейного) и альтернативного образования «Велицей»  осуществляет образовательную деятельность  уже  восемь лет.

   Почему  наш профиль  УЧЕБНЫЙ  и   КОНСУЛЬТАЦИОННЫЙ ?

   Почему АЛЬТЕРНАТИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ?

   УЧЕБНЫЙ  потому, что мы осуществляем  разные формы учебной деятельности, а именно:

  - для детей, находящихся на домашней   (семейной) форме образования;

  - для детей и    взрослых, обучающихся в домашних условиях     по своим индивидуальным образовательным программам  и образовательным интересам и потребностям.

    КОНСУЛЬТАЦИОННЫЙ  потому, что у многих родителей, дети которых находятся на  семейном обучении, у учащихся общеобразовательных школ, студентов, людей, занимающихся самообразованием, возникают потребности в получении  квалифицированных консультаций и помощи в организации   их учебной и образовательной деятельности.

  

МЫ ОСУЩЕСТВЛЯЕМ РАЗНЫЕ ФОРМЫ УЧЕБНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

   ЭТО:

 1.Дистанционное онлайн обучение в непосредственном контакте педагога с ребенком по учебному плану и программе общеобразовательной школы с выдачей документа об образовании государственного образца.

 

 2.Дистанционное индивидуальное онлайн обучение  детей  по отдельным   учебным предметам  школьной программы.

 

3. Дистанционное групповое онлайн обучение детей (до   5-ти человек), находящихся на семейном обучении и объединенных родителями в учебные группы, по отдельным   учебным предметам  школьной программы

 

4.Репетиторские  занятия с учащимися общеобразовательных школ..

 

5.Подготовка к сдаче ВНО (ЗНО).

 

6.Курсы английского языка для детей.

7. В январе  2021 года   мы  начали реализацию  нового  образовательного проекта  «Открытая гуманитарная академия» для обучения всех желающих, взрослых и детей,  литературе,  истории, языкознанию, философии, педагогике,   психологии, истории,  литературе, искусству.

Проект включает программы пяти уровней, рассчитанных на школьников от 9 лет (1-4 уровни) и взрослых учащихся – 5 уровень.

По желанию учащегося по интересующей его проблеме для него  может быть разработана  индивидуальная гуманитарная программа. 

КОНСУЛЬТАЦИОННАЯ ПОМОЩЬ

ВКЛЮЧАЕТ:

1.Индивидуальные психолого-педагогические консультации родителей по организации учебного процесса в домашних   условиях.

2.Методическое, учебно-консультационное, психолого-педагогическое сопровождение родителей, дети которых находятся на домашней (семейной) форме обучения.

3.  Учебно-методические  и психолого-педагогические  курсы для родителей.

4. Правовая помощь родителям, дети которых находятся на домашней (семейной) форме обучения.

ПОЧЕМУ  АЛЬТЕРНАТИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ?

 

  Потому что наш подход к образованию  не просто отличается от традиционных  подходов, он  альтернативен им.

  А отсюда –   ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО  И ЦЕЛИ  нашего педагогического коллектива.

 

     - Работу с нашими учениками мы не рассматриваем как стандартизированный формализованный «образовательный процесс» или «образовательную услугу». А ученик для нас не «здобувач освіти», а личность со своими индивидуальными способностями и талантами.

  - Наша цель – помочь родителям воспитать ребенка ЦЕННЫМ для людей. Ценная личность для своей семьи, общества, государства - именно в этом заключается успешность личности. Успешный человек – это востребованный человек прежде всего как личность, но не как индивид, добившийся высокого места на социальной лестнице и высокого материального достатка, но стоящий на низкой ступеньке своего духовного, культурного и нравственного развития.

   Образование без воспитания духовности, культуры и нравственности ведет к деградации личности. Об этом писали такие  выдающиеся педагоги  как - Януш Коменский, К.Д.Ушинский, В.В.Зеньковский, В.А.Сухомлинский и др.

       Цель образования  –   не только  дать  прочные знания, которые  учащийся должен осмыслить и  творчески применять  в своей жизнедеятельности.   Цель образования – научить ребенка мыслить, видеть логику явлений и процессов, их причинно-следственные связи. А это невозможно без труда, без умственной деятельности и интеллектуальных усилий, без  умения организовать себя на умственный труд,  без  самостоятельности, умения брать на себя ответственность, умение видеть прекрасное и создавать его, умения мыслить нестандартно, творчески. Школа должна приносить ребенку радость, но не радость развлечения и праздности, а радость умственного труда, радость творчества и созидания, радость красоты.

 

   Наше педагогическое кредо определило и главные направления и приоритеты нашей работы с детьми. Это:

- воспитание духовно-нравственное, направляющее личность к непрерывному самосовершенствованию – совершенствованию культурному, образовательному, духовному;

-индивидуализация учебной деятельности ребенка, в основе которой находятся знания педагогом психолого-педагогических особенностей личности ребенка, опоры на его природные таланты, интересы;

-обеспечение психологической комфортности ребенка в учебном процессе;

-подход к уроку как поиску истины и диалогу между учителем и ребенком.

 

   Индивидуальное развитие ребенка, нахождение присущих ему способностей талантов является основополагающей целью нашего образовательного процесса, в котором осуществляется органическое соединение информационно-коммуникативных технологий с педагогикой, а именно, в духовно-личностном развитии и росте учащегося.

 

Наше обучение отличается от распространенного  сейчас дистанционного обучения, которое фактически является заочным обучением. От стандартного обучения наше обучение отличается следующим:

-учитель работает онлайн один на один с учеником, что обеспечивает эффективную индивидуальную работу;

- удобное расписание уроков, что позволяет ребенку освободить время для занятий спортом, в кружках, чтением и другими видами полезной и творческой деятельности;

-мы обеспечиваем особый индивидуальный подход к каждому ученику руководствуясь индивидуальной программой ученика, разработанной на основе психолого-педагогического изучения его личности;

- целью обучения является не механическое обеспечение ученика программной информацией и натаскивание на её запоминание, а развитие ребенка, куда входят умственное развитие и активное осмысление учебного материала, воспитание привычки к умственному труду, усидчивости и внимательности, умению мыслить и анализировать прочитанное и услышанное;

- нашей целью также является активизация творческого потенциала ребенка, развитие его природных талантов и способностей, привитие культуры и нравственности;

- в родителях наших учеников мы видим единомышленников, объединенных с нами пониманием целей образования.

 

      Наши  репетиторское обучение по отдельным  предметам школьной программы и   подготовка к ГИА(ДПА) и (ВНО) ЗНО также отличается от установившихся форм подготовки к этим формам оценивания знаний.  Здесь    работа с учеником не представляет его натаскивание на запоминание информации и правильных ответов   на тесты.

  В осуществляемом нами репетиторском обучении мы направляем усилия  не только на получение учеником глубоких и прочных знаний, которые обеспечивают ему  успешную  сдачу  ДПА и ЗНО, но и на интеллектуальное развитие ученика, умение логически мыслить, выстраивать причинно-следственные связи, уяснять логику учебного предмета,   на  культуру речи и общую культуру.

  Чтобы сдать ЗНО нужно обладать не только памятью и знать ответы на тесты, но и уметь логически мыслить, грамотно выражать свои мысли, уметь устанавливать ассоциативные связи между предметами и явлениями,иметь уровень знаний и кругозор  шире школьной программы. Поскольку  мы обращаем  внимание и на это,     система нашей подготовки к ЗНО  существенно отличается от традиционных систем.  В репетиторском обучении нашей доминирующей целью также является личностный и образовательный рост  ученика

 

 

    Учредитель центра «Велицей» и научный руководитель нашего проекта В. В. Баранов в результате практической работы со школьниками и научных исследований в области социальной педагогики и дидактики пришел к выводу об эффективности домашнего образования детей как формы, обеспечивающей личностное развитие учащегося. Условия домашнего образования, в которых находится ребенок, выгодно отличаются от условий массовой школы, а именно: в домашнем образовании для ребенка обеспечиваются и сохраняются условия для сохранения своей индивидуальности. В массовой же школе сохранение индивидуальности спорно, поскольку здесь личность должна приспосабливаться и следовать групповым стандартам и ценностям, подчас очень сомнительным, а сама среда не всегда благоприятна для ребенка.

  Объединившись как команда единомышленников, мы восемь лет назад на волонтерских началах приступили к реализации проекта.

  За  восьмилетний период работы наши педагогические работники приобрели большой опыт в области домашнего образования, создали авторские методики и программы, в основе которых находится индивидуальный подход к личности ребенка.

   За время работы у нас сформировался коллектив талантливых педагогов, среди которых – доктора и кандидаты наук, учителя высшей категории, отличники образования Украины. Мы сотрудничаем с научными и общественными организациями как в Украине, так и за рубежом.

  Наши выпускники успешно сдают ЗНО и поступают в престижные вузы Украины и других стран.

  В настоящее время мы дистанционно преподаем как учащимся, находящимся на территории нашей страны, так и молодым гражданам Украины, проживающим в Мексике, США, Нидерландах, Франции, Польше, Китае и других странах.

 

  Подробнее см.:  ОСОБЕННОСТИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ У НАС: http://www.ukraine-school.org/2014/10/blog-post.html 

 

Звоните, с удовольствием ответим на ваши вопросы:
38 063 219 71 41 + 38 096 967 94 16







НАШИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ




Приглашаем хоумскулеров на групповое онлайн –обучение по математике, английскому и украинскому языках, истории.

 

Занятия проводятся в первой половине дня по согласованному расписанию уроков.

На наших занятиях осуществляются:

- Адаптация учебных программ к потребностям, интересам и способностям каждого ученика.

- Соответствие темпа обучения индивидуальным особенностям ученика.

- Активный творческий диалог учителя с учениками, где учитель, ставя задачу, мотивирует детей мыслить, анализировать учебный материал, делать аргументированные выводы, что обеспечивает прочные осмысленные знания.

- Персонализированное и целенаправленное внимание со стороны учителя к каждому ученику, эмоциональная помощь учителя ребенку.

- Объединение педагогики с возможностями современных ИТ-технологий и ориентир в преподавании не на стандартизацию знаний ученика, а на индивидуальность ребенка, особенности его личности, способности, интересы и таланты.

Пишите вDirect

Звоните: +38 063 219 71 41, +38 096 967 94 16.

С удовольствием ответим на ваши вопросы.

http://www.ukraine-school.org/

 








Трудности в  понимании текста, бедность речи и неумение выразить свои мысли, передать их слушателям и изложить на письме – все это  отрицательно влияет на  умственное и культурное развитие детей, их способность приобретать знания, а, значит, в  будущем  обеспечить себе успешную карьеру.

                                                                                                                                                         И поэтому  мы приглашаем  ребят  на   риторико-литературные  занятия, чтобы решить эти проблемы.

 

 Вас ждет погружение в увлекательный мир  детской и юношеской  литературы, вы научитесь грамотно  и красиво  выражать свои мысли, подтяните   языковые знания, упущенные в школе.

 Каждое занятие проходит в интересной и увлекательной форме,  что  сделает вашего ребенка эрудированным, культурным, мыслящим,  владеющим  образной речью.

 

   Занятия проводятся в группе сверстников. Стоимость – 75 грн.\ 60 мин.

  

    Не останавливайте ребенка в его развитии в летний период! Умственная деятельность,  творчество, культурный  рост  не имеют каникул!

 

Пишите   Direct!:

Звоните: +38 063 219 71 41, +38 096 967 94 16.

С удовольствием ответим на ваши вопросы.   

 

ЧАСТО ЗАДАВАЕМЫЕ   НАМ  ВОПРОСЫ  ПО ПРОГРАММЕ  «РитЛит-Риторика и литература»:

1.На каком языке проводится обучение?

Обучение проводится на украинском и русском языках .  Язык обучения выбирают родители.

2.Сколько человек в  учебной группе и по какому  принципу  формируется группа?

 В учебной группе курс проходят от  двух до пяти  человек. В группу  объединяются дети примерно равные  по уровню знаний и зачисляются после  индивидуального собеседования преподавателя с  ребенком, на котором определяется  образовательный уровень ученика,  его речевые навыки, литературные интересы и т.п.

3. По  каким программам учатся ученики? Какие используются литературные источники?

  Для каждой группы и учащегося подбирается  индивидуальная программа, разработанная  с учетом индивидуальных  потребностей ученика, его интересов и образовательного уровня.

  Обучение осуществляется на материале  произведений писателей-классиков. Выбор  художественного произведения  осуществляется  с учетом   возраста и  уровня развития ребенка,  а также нравственного потенциала  произведения.

4.Сколько раз в неделю проводятся занятия?

Два раза в неделю по 60 мин.

5.Что даст  ребенку прохождение вашего курса?

Наш курс представляет органическое слияние литературы,  языковой  практики и  культурного развития. 

  Такой подход

- обеспечивает интеллектуальное развитие ребенка, умение понимать текст литературного произведения;

  - научит ребенка мыслить и грамотным литературным языком выражать свои мысли   как устно, так и письменно;

  -сформирует  читательский вкус, научит отличать настоящую литературу от подделки ;

- обеспечит привитие  культурных   навыков  и интереса к книге;

 4.Есть ли  у вас индивидуальное обучение?

Да, но оно стоит дороже, чем обучение в группе -150 грн. /60 мин. 

    Ребята  войдут  в увлекательный  мир истории,  ее  загадок и тайн.

     Расширят свои знания из области культуры,  географии, литературы, приобретут дополнительные знания  по истории

      Научатся критическому мышлению.

      Научится  грамотно  и красиво  выражать свои мысли.

       Научатся осмыслять законы  развития  человеческого общества.

 

Каждое занятие проходит в интересной и увлекательной форме,  что  сделает вашего ребенка эрудированным, культурным, мыслящим,  владеющим  образной речью.

 

   Занятия проводятся два раза в неделю в группе  сверстников, а также  индивидуально. Стоимость  занятий  в группе – 75 грн.\ 60 мин. Индивидуального занятия  150 грн./60 мин.

   Длительность  курса – полтора месяца.

 

Пишите в Direct! Звоните по номеру телефона: +38 063 963 29 46, +38 098 742 87 63

     С удовольствием ответим на ваши вопросы!

http://www.ukraine-school.org/      

 

 







НАШ НОВЫЙ ПРОЕКТ «ОТКРЫТАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ»


ДЛЯ ВСЕХ ЖЕЛАЮЩИХ, ВЗРОСЛЫХ И ШКОЛЬНИКОВ!

ОНЛАЙН-КУРСЫ ПО

литературе,  истории, языкознанию, философии, педагогике, семейной педагогике,  психологии, истории,  литературе, искусству, а также курсы гувернеров

Занятия проводятся   онлайн индивидуально или в группе от трех до пяти учащихся

Если вы:

  •  хотите глубже понимать  литературу и искусство, законы общественного развития;
  • - стремитесь расширять свои культурные и научные знания;
  • - хотите, чтобы ваши дети приобрели дополнительные знания  и развивающее культурное общение;
  • - испытываете  дефицит  гуманитарных  знаний;
  • - хотите подготовить базу будущей профессии,

  то     наши курсы  для вас!

 Подробно с программами  и стоимостью можно ознакомиться: https://onlschvelitsey.blogspot.com/

  Если  вы заинтересуетесь какой-либо темой, по которой нет отдельного курса, то по  вашему желанию   для вас  по этой теме  будет разработана  индивидуальная гуманитарная программа. 

Пишите в Direct! Звоните по номеру телефона: +38 063 963 29 46, +38 098 742 87 63

     С удовольствием ответим на ваши вопросы!


НАШ НОВЫЙ ПРОЕКТ «ОТКРЫТАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ»




 Мы открываем наш новый  образовательный проект «Открытая гуманитарная академия» для обучения всех желающих, взрослых и детей,  литературе,  истории, языкознанию, философии, педагогике,  психологии, истории,  литературе, искусству.

  Каковы особенности этого проекта и его цель?  И почему наш проект имеет гуманитарную направленность?

  Начнем с последнего.  

   Современный этап развития человечества  определяется как информационное  общество. Такое название этот этап получил благодаря ключевой роли, которую стали играть  информационные технологии и передаваемая  посредством их информация. Поэтому одной из компетентностей современного человека  является информационная компетентность.

  Однако неверно думать, что  информационная компетентность заключается только в   умении    пользоваться   цифровыми  программами .

  Информационная компетентность предполагает и умение анализировать информацию  с точки зрения ее здравого смысла и научности, культуры  и языковой грамотности.

   А это  может сделать только человек  мыслящий, человека-личность, которого   от  заурядного  потребителя информации отличает  гуманитарное мышление, охватывающее  все сферы его духовной и социальной   жизни .

Гуманитарное мышление  - это особый тип   мышления, тип восприятия мира и  активного мыслительного анализа   полученных в ходе этого  восприятия фактов для поиска истины.

Гуманитарное же мышление является результатом   гуманитарного образования.

   Гуманитарное  образование -  это не только   формальное изучение  гуманитарных предметов, которые  изучаются  в школе и  в других образовательных учреждениях.  Сущностью  гуманитарного образования  является    интеллектуальное, культурное, духовное и социальное развитие личности на основе  научных гуманитарных знаний. Гуманитарно образованный человек – по настоящему образованный человек, человек мыслящий, умеющий оценивать  явления действительности  с точки  зрения  их  соотношения с культурой и нравственностью. Гуманитарно образованный человек – это  человек, умеющий  выстраивать ассоциативные связи событий, понимать их логку и видеть их в развитии.

  Поэтому  гуманитарное образование человек должен   начать  получать с детства   и  продолжать   в течение всей   последующей жизни. 

 

Цель нашего  проекта  - дать школьникам, взрослым людям знания, которые помогут  осознанно ориентироваться в окружающем мире,  творить,  создавать прекрасное,   видеть и познавать мир в  его  ассоциативных связях.

  Особенностью преподавания в «Открытой  гуманитарной академии»  есть    связь  изучаемого учебного курса с близкими к нему областями  знаний.  Например, в теме курса «Франция в эпоху кардинала Ришелье»  изучается не только деятельность  легендарного кардинала, внутренняя и международная политика  Франции на этом  историческом этапе, но и культурная и научная жизнь Франции. Это  позволяет  учащемуся коснуться таких областей наук, как экономика, география,  философия, литература,  установить связь с последующими историческим  событиями и современностью.

 

Поэтому  в задачи лекторов, читающих  курсы,  входит   не столько дать информацию, сколько вызвать   у учащегося потребность узнавать и  исследовать. А предназначение  курса  мы видим в том,   чтобы ознакомить учащегося с культурными и духовными  ценностями, которые помогут ему осознанно ориентироваться в окружающем мире.

 Проект включает программы пяти уровней, рассчитанных на школьников от 9 лет (1-4 уровни) и взрослых учащихся – 5 уровень.

Учебные курсы уровней можно увидеть:

5 уровень  https://onlschvelitsey.blogspot.com/p/5.html

4 уровень  https://onlschvelitsey.blogspot.com/p/4.html

3 уровень  https://onlschvelitsey.blogspot.com/p/3.html

2 уровень  https://onlschvelitsey.blogspot.com/p/2_26.html

1 уровень  https://onlschvelitsey.blogspot.com/p/1_26.html

   Особенностью программы каждого уровня является ее тематическая направленность. Например, в программе «История»   на выбор и по желанию  учащегося подробно изучаются темы «Великая депрессия и   президент США Франклин Рузвельт» или «Культура Киевской Руси», или "Великобритания в годы Второй мировой войны» и другие; а в программе «Литература» учащемуся предлагается детальное изучение творчества    Н.В.Гоголя (варианты Ф.М.Достоевского, Б.Пастернака и др.) .

   Если  слушатель курсов заинтересуется какой-либо темой, по которой нет отдельного курса, то по  желанию слушателя  по этой  теме   может быть разработана  индивидуальная гуманитарная программа. 

 Занятия проводятся   онлайн индивидуально или в группе от трех до пяти учащихся

Если вы:

  • - хотите глубже понимать  литературу и искусство, законы общественного развития;
  • - стремитесь расширять свои культурные и научные знания ;
  • - хотите, чтобы ваши дети приобрели дополнительные знания  и развивающее культурное общение;
  • - испытываете  дефицит  гуманитарных  знаний ,

  то     «Открытая гуманитарная академия» для вас!

 Подробно с программами можно ознакомиться: https://onlschvelitsey.blogspot.com/

 









ПРЕДЛАГАЕМ

 

  СПОКОЙНЫЕ, УДОБНЫЕ, КОМФОРТНЫЕ, ЭФФЕКТИВНЫЕ  И СТАБИЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ

в занятиях с учащимися всех классов по избранным ими учебным предметам, а также  для выпускников в подготовке к поступлению в вузы и успешной сдачи ВНО

   Для вас – наши проверенные учителя, имеющие многолетний опыт дистанционного обучения и гарантирующие качество знаний учащихся и выполнение государственных образовательных программ.

   Обучение онлайн осуществляется индивидуально или в группе до 4-х человек по расписанию, удобному для ребенка;

по индивидуальным учебным программам;

в непосредственном общении учителя с учеником.

 Звоните, с удовольствием ответим на ваши вопросы:

+38 063 219 71 41 + 38 096 967 94 16

                       
           

   
ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ УЧЕНИКА В УСЛОВИЯХ  ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ


   В самом начале, когда мы решили  организовать  дистанционное обучение детей в домашних условиях,  перед нами встала принципиальная задача,  вытекающая из нашего понимания целей и задач образования в целом: во имя чего мы это делаем?
  Интенсивно развивающиеся сегодня  информационно- коммуникативные технологии  позволяют учить  ребенка в любое время и в любом месте. Совершенствуются различные формы контроля за знаниями и подачи информации учащимся. И здесь нам оставалось только использовать  достижения ІТ. Но оставался главный  вопрос, который непосредственно вытекал, как уже сказано, из нашего понимания целей образования, которые, вместе с тем, напрямую связаны с причиной, по которой родители забирают детей из массовой школы и переводят на домашнее образование. А именно: как в условиях дистанционного обучения, с его неограниченными информационными возможностями, не потерять главное: индивидуальное развитие ученика? И здесь  возник следующий вопрос: для чего мы учим дистанционно? Чтобы дать ребенку: информацию или образование?  Мы остановились на втором – на образовании. Поэтому мы организовали обучение так, что  возможности ІТ играют  в обучении не главную, а вспомогательную роль. Это возможно только в   обучении  ребенка  через непосредственный контакт с педагогом, т.е. через преподавание онлайн. Все практически неограниченные  технологии ІТ и  используемые  в них формы обучения  ( видеоуроки, автоматическое тестирование, направление заданий через личные страницы на сайтах,  при необходимости - консультации учителя и др.)  имеют один общий недостаток: ученик в них выступает как виртуальный объект, а не как живой человек, с его  интересами, способностями  и запросами.
  Поэтому,  создавая дистанционное обучение онлайн, когда учащийся находится в прямом  индивидуальном  ежедневном контакте с учителями, ведет с ними активный диалог в поиске истины  и где процесс получения знаний приобретает творческий характер, нам пришлось определиться с теми   образовательными принципами, на которых  в нашем центре домашнего (семейного) и альтернативного образования «Велицей» мы строим  образование.
   Прежде всего, мы рассматриваем образование как единство  с воспитанием. Для нас важна  не информационная сторона урока, а его развивающе -воспитывающий эффект, личность ребенка в целом, со всех сторон его жизни.
   Но  чтобы  урок стал личностно-ориентированным, а  вся система нашего обучения обеспечила развитие ребенка, нужно знание личности ребенка, знание его внутреннего мира.  Поэтому мы не только перед началом обучения проводим психолого-педагогическое изучение личности ребенка, но и, обучая,  налаживаем теплый, задушевный контакт учителя с ребенком. Если учитель от Бога, то это возможно   и в условиях онлайн-обучения.
    Очень многих родителей  волнует вопрос мотивации ребенка к учебе, поскольку  проблема нежелания  детей  учиться и посещать школу  выросла до национального масштаба.
   Одним из путей формирования учебной мотивации, которые используем мы в преподавании, является создание  для ребенка ситуации успеха. Ученик должен видеть, что он успешен. Даже  за самые маленькие достижения в учебе  учитель должен  хвалить ребенка, поддерживать его, внушать  уверенность в себе – и таким образом идти вперед и, говоря словами   знаменитого австрийского   психолога  Альфреда  Адлера, использовать это как отправную точку для  стимулирования  стремления ученика к самосовершенству и  в других   сферах деятельности. Поэтому обучение - это искусство   и вдохновлять,   и заинтересовывать ученика.
     А чтобы  успешно выполнять    эти указанные  принципы,  в нашей школе работают учителя, не просто хорошо знающие преподаваемые ими предметы, но и   обучающие этим предметам детей с любовью,  создающие в обучении такое духовное пространство, пространство любви к ученикам и любви к своему делу, в котором детям хочется и быть, и учиться.
    Индивидуальный  подход  к ученику  поставил перед нами вопрос и о содержании  учебного материала, т.е. об индивидуальных учебных программах для каждого нашего учащегося. И здесь мы исходим из того, что образовательная программа должна быть  направлена на формирование личности ученика, на удовлетворение его индивидуальных образовательных  потребностей, а не только   на  информирование учащегося. Фактическая, стандартная сторона программы и ее обязательное освоение  в нашей методике  являются не  целью, а средством  для  личностного развития ребенка. Поэтому образовательные программы у нас двухуровневые, состоящие из уровня государственного стандарта, и уровня индивидуальных потребностей ученика. И в первом, и во втором случае, информационно-коммуникативные технологии играют вспомогательную, а не главную роль.
   Активный, творческий диалог учителя и ученика в ходе онлайн-урока  имеет целью научить ребенка мыслить, анализировать,  выводить причинно-следственные связи явлений, сравнивать. Мы  учим ученика проникать  в сущность  предметов и явлений, а не только наполнять свой ум запасами информационных фактов. Урок представляет собой не монолог учителя, излагающего   информационные факты, а  побуждение  учащегося к осмыслению этих фактов,  к умению  выражать свои знания в  речи  в красивой форме и  использовать в практике и жизненной деятельности.
  И конечно, урок должен быть интересным, ярким, захватывающим ученика.
  И последнее. Родителей наших учащихся мы рассматриваем как коллег.  Хотя уроки с учениками проводятся  дистанционно в режиме онлайн,   родители  поддерживают постоянную связь с учителями и тьютором ребенка, в любое время присутствуют на уроке. Для  каждого ребенка сформировался маленький микропедколлектив, состоящий из равноправных партнеров – родителей и  учителей -  совместно решающих все задачи   в образовании и воспитании ребенка.
   Мы постоянно в поиске и движении. В поиске объединения педагогической науки с достижениями информационно-коммуникативных технологий и  стремлении  творчески использовать  результаты нашего поиска в домашнем дистанционном обучении.








   ЕЩЕ РАЗ РАЗМЫШЛЕНИЯ О МИССИИ  УЧИТЕЛЯ



    Несколько дней назад я принял участие  в проводившемся  в Одессе  семинаре Ш.А.Амонашвили «Новые Дети – Новая школа».
   На семинаре известный педагог и ученый поделился со слушателями своим мыслями о том, какими должны быть   цели и сущность образования  современных детей.

      У Амонашвили это не просто мысли. Это – философия образования.
        Но настоящее образование  ребенка не может  состояться   без главного – без  настоящего учителя. И эта мысль Ш.А.Амонашвили преобладала на семинаре.
      Мысли об учителе постоянно не оставляют и меня в связи с родом моей профессиональной деятельности, что, думаю, нормально для человека, любящего свою работу и стремящегося совершенствовать ее. Но совершенствовать во имя главного – Ученика. Поэтому  сказанное  Амонашвили  отразило  и мое  педагогическое мировоззрение.
   С чего начинается образование ребенка? С учителя. А какова миссия учителя: дать урок  (учитель-урокодатель,  учитель-статист)  или создать духовное пространство на уроке и вне его  (учитель-творец , учитель-созидатель)?
  Я выбираю второе. И поэтому  становится вопрос:  на каких принципах  должен строить образование  учитель, в каком  направлении вести ребенка?
   Настоящий учитель  учит ребенка мыслить.
    Бог создал человека по своему подобию – думающим. «Мыслить – главное качество личности», - считает Ш.А.Амонашвили. - А знание  - не есть качество личности».   Добавим –  и  владение определенной информацией  не есть качество личности,  равно,  как не является   информация, а тем более разного рода информационный мусор,    образованием.
   Поэтому урок должен быть диалогом между учеником и учителем, совместным поиском истины. А чтобы найти истину, ученик должен уметь мыслить,  желать мыслить и иметь привычку к умственному труду.
   Учитель должен верить в ученика, искать  в нем таланты, пробуждать  у ученика через образование   духовные силы для  поиска истины, на получение знаний о мире и о себе.   
 «Тупого ребенка не бывает. Считать ребенка тупым - это философия умственно отсталого учителя»,   - вывод, который делает А.Ш.Амонашвили.
  Учитель-творец  воспитывает  творческую, созидательную  личность, умеющую видеть, понимать  красоту и   создавать   ее.
   По этому пункту могут возразить, что  для учителя такая задача  будет уж слишком.  Функция учителя – учить, или как сейчас принято говорить, оказывать образовательную услугу.
   Сведение  функции учителя  только к обучению (учитель-урокодатель)  исключает   рассмотрение   учителем  своего труда как миссии, снимает с учителя роль воспитателя. А если учитель  остается только исполнителем образовательной услуги, то уже нельзя говорить о любви  к  детям. Я говорю не о показной и выспренней любви, не  о заискивании перед детьми ради, как писал А.С.Макаренко, дешевого авторитета. Я говорю о любви христианской. Любви, в которой «пастырь добрый полагает жизнь свою за овец. А наемник, не пастырь, которому овцы не свои, видит приходящего волка, и оставляет овец, и бежит; и волк расхищает овец и разгоняет их « (Иоанн 10:12-12).
   Настоящий учитель учит детей с любовью, создавая в обучении такое духовное пространство, пространство любви к ученикам и любви к своему делу, в котором детям хочется и быть, и учиться. Настоящий учитель (не учитель-статист!) несет детям  нравственный дух, дух настоящей культуры и культуры человеческих отношений, в частности, дух любви. 
   Человек, одухотворенный любовью, не может быть агрессивным, эгоистом, недумающим, безразличным ко  всему и вся. Наоборот, человек любящий, делает хорошо и  с любовью свое дело (как для Бога!), созидает и создает прекрасное, умеет видеть прекрасное и отличать его от безобразного. Именно такие люди нужны сейчас  нашей стране, проблема которой не в экономике, не в плохих или хороших руководителях, а – в нравственности.
  И решение этой проблемы – миссия учителя!  Вспомним слова выдающегося немецкого государственного деятеля второй половины ХІХ  века  Отто Бисмарка  по поводу победы его страны в войне: Бисмарк тогда сказал,  что победу его стране принес не немецкий солдат, а немецкий  учитель.
    Да,  в Германии во время  Бисмарка  была  другая ситуация, другие цели и другие   идеалы. Но  остается неизменный один принцип: учитель – воспитатель духа и нравственности народа.  А чтобы  быть таковым, учитель  сам должен быть нравственным и воспитанным, находиться в  духе любви, быть  «героем духа».
  Герои духа - получившие широкую известность в 80-х годах  ушедшего столетия  учителя-новаторы Ш.А.Амонашвили,  Н.П.Гузик, И.П. Иванов,   С.Н.Лысенкова, Н.Н.Палтышев, В.Ф.Шаталов и  другие  новаторы.
  Наша стандартная система образования и учебных программ и в то время,   и сейчас направлена  на средний  стандартный  абстрагированный уровень некоего ученика, а не на   личность конкретного ребенка. Для  этого  сгодится  и учитель среднего уровня, стандартный учитель.
   Учителя – новаторы  разрушили   стандарт  и ушли  к Ученику.

   Учителями духа были В.А.Сухомлинский, А.С.Макаренко, К.Д.Ушинский, Г.Песталоцци, Я.Коменский.
    Приходится слышать, что эти  классики педагогики устарели, сейчас другое время и другие дети, поэтому требуются другие подходы к образованию детей. Открывается масса новых школ, которые именуются альтернативными, предлагающими новые формы обучения.
   Само по себе возникновение альтернативных  школ является нормальной закономерной реакцией на кризис государственной школы и современной системы образования. Другое дело, какой дух  имеет альтернативная  школа. Ведь школа – это не здание, не место учебы. Школа – это учитель, личность учителя.
   Можно применять новые нетрадиционные формы обучения, заменять, следуя моде,  педагогические термины родного языка иностранными словами, оригинальничать, оборудовать классы самой современной техникой и комфортабельной мебелью.  Однако, если  не будет  любви к делу и ученику, если целью образования не будет  духовное искание и с ним духовное возрастание  личности ребенка, то все это формальное обрамление  превратится в суету сует, ничего не дающей ребенку.
   Педагогическая классика – бессмертна, потому что в ней, несмотря на время, идеологию эпохи и т.п.  вечной остается основа:  личность ребенка и  красота духовного пространства, в котором он  находится. Школа должна приносить ребенку радость, но не радость развлечения и праздности, а радость умственного труда, радость творчества и созидания, радость красоты. Как сказал на семинаре Шалва Александрович, « в безобразном образовании ребенок не хочет учиться», а у стандатизированного учителя ребенок выйдет недообразованным.
    Поэтому никакая  красивая  форма не заменит   содержание. Никакой открытый урок и мастер-класс не даст ничего ни уму, ни сердцу ребенка, если урок и все, что связано с образованием ребенка, не родится в сердце учителя,  а любовь к ученику  не будет  принадлежностью духа учителя.

Вячеслав Баранов, директор-учредитель  Учебно-консультационного центра домашнего(семейного) и альтернативного образования «Велицей»

  

==============================================================


                          






В канун Дня учителя  в Учебно-консультационном центре  домашнего(семейного) и альтернативного образования «ВЕЛИЦЕЙ»  исполнилось   сорок лет  с начала педагогической и научной деятельности    учредителя и директора нашего центра,  доктора PhD по филологии, педагога-практика   Вячеслава Викторовича Баранова.
    В связи с этой датой помещении центра была организована выставка научных трудов юбиляра.  Вячеслав Викторович – автор  научных статей по проблемам педагогики  и филологии, учебных пособий и монографий, публицист, участник  научных проектов как в Украине, так и за рубежом. Совмещает  преподавательскую работу в вузе  с практической работой в школе.
  Учебно-консультационный центр  домашнего(семейного) и альтернативного образования -  новый научно-педагогический проект Вячеслава Викторовича, целью которого является личностное развитие детей в условиях домашнего и дистанционного обучения. Этой проблеме посвящены  и семинары, проведенные Вячеславом Викторовичем, и  психолого-педагогические курсы для родителей.   
   Готовится к изданию  написанный Вячеславом Викторовичем учебник русского языка для детей,  находящихся на домашнем (семейном) обучении, который является первым в Украине ( и не только)  учебником такого  типа.
   В настоящее время коллектив педагогов  центра  совместно с нашими научными партнерами из ведущих педагогических учреждений Украины работает над изданием научно-методического пособия для родителей хоумскулеров.