ЧЕМ
ОБУЧЕНИЕ В НАШЕЙ ШКОЛЕ-ОНЛАН ОТЛИЧАЕТСЯ
ОТ СТАНДАРТНОГО ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ?
1.Работа учителя онлайн только с одним учеником, что обеспечивает эффективную индивидуальную работу с учащимся.
2.Работа
по удобному для ребенка расписанию уроков, что позволяет ему освободить время для занятий спортом и в
кружках, чтения и других видов полезной и творческой деятельности.
3.Индивидуализация учебного процесса
обеспечивается обучением по индивидуальной программе, разработанной на основе психолого-педагогического изучения личности
ребенка.
4.Целью
обучения является не механическое обеспечение
ученика программной информацией и натаскивание на её запоминание, а развитие
ребенка, куда входят умственное развитие и активное осмысление учебного
материала, воспитание
привычки к умственному труду, усидчивости и внимательности,
умению мыслить и анализировать прочитанное и
услышанное, а не только механически
запоминать получаемую информацию.
5.Нашей
целью также является активизация
творческого потенциала ребенка, развитие его природных талантов и способностей, привитие
культуры
и нравственности.
6.В
родителях наших учеников мы видим
единомышленников, объединенных с нами пониманием целей образования и
воспитания.
Мы работаем
уже восемь лет. За это время у нас
сформировался коллектив талантливых педагогов, среди которых – доктора и
кандидаты наук, учителя высшей категории, отличники образования Украины.
Наши выпускники
успешно сдают ЗНО и поступают в престижные вузы Украины и других стран. В настоящее время мы дистанционно
преподаем как учащимся, находящимся на
территории нашей страны, так и молодым
гражданам Украины, проживающим в
Мексике, США, Нидерландах, Франции, Польше, Китае и других странах.
ОРГАНИЗАЦИЯ НАМИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Особенности
учебного процесса. Продуманный , организованный индивидуально в соответствии с потребностями ученика учебный процесс позволяет учащемуся самостоятельно и четко распланировать свою работу в течение учебного года:
режим дня, уроки, домашние задания, творческую
деятельность, домашние дела.
Урочное время. Индивидуальные или в группе (не более 5-ти учащихся) онлайн-уроки
по всем предметам с опытными учителями помогают не только разобраться в любых сложных темах, но и научиться самостоятельно приобретать
знания, работать с учебником, умению находить
на информационных каналах нужную
информацию и отличать ее от подделки. Это достигается посредством активного
творческого диалога учителя с учеником в поиске истины, где учитель, ставя
задачу перед учеником, ведет его к тому,
что ученик сам приходит к нужному выводу. Такая методика позволяет
учащемуся не только овладеть новым материалом, но и запомнить его,
творчески использовать в дальнейшей учебной и в житейской практической
деятельности.
Для
проведения онлайн-уроков используются самые современные технологии, которые
делают занятия не только эффективными, но и очень интересными, мотивируя
учащегося к поиску и расширению знаний в той или иной научной области. Но
главным является непосредственное, в течение всего урока, живое общение ученика с учителем. Учитель у
нас – не «говорящая голова», как стали называть
ведущих видеоуроки во время карантина в связи с короновирусом, а
наставник и помощник ученику, уважающий ребенка и видящий в нем
личность, вникающий в проблемы ребенка. Но в то же время наш учитель - ответственный и требовательный,
отвечающий за результат обучения.
ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ
·
Домашние задания
у нас имеют индивидуальный характер
и не являются формальной «обязанностью» ученика. Цель домашнего задания - развитие учащегося, привитие ему умения посредством полученных на уроке знаний
самостоятельно решать стоящую
перед ним задачу, научиться планировать
работу, искать и анализировать информацию, находить в ней главное и второстепенное, уметь представлять результат своего труда
и публично защищать его.
·
Выполнение
домашних заданий не базируется только на
материалах учебника. Содержание домашнего задания разрабатывается учителем применительно к образовательному уровню ученика и включает задания для
комплексного развития ребенка (развитие памяти, внимания, мышления, воображения,
умения понимать текст, выделять в нем главное).
Преподаватели также практикуют домашние задания творческого и
исследовательского характера. Если
домашнее задание выполняется в письменной форме – учитель, благодаря
техническим средствам, видит его.
·
Анализ
домашнего задания осуществляется преподавателем на уроке. Это, в первую очередь, именно анализ,
а не контроль за
выполнением. Ученик в ходе анализа должен
аргументировать свой выбор, уметь
грамотно, с соблюдением речевых норм, понятно для слушателя объяснить свое
решение. Если ученик допустил ошибку, то
вместе с преподавателем, анализируя ход
своего размышления, ищет причину ошибки.
·
Цель домашнего задания – не получить формальную оценку, а научиться, применяя
знания по изучаемой теме, размышляя, самостоятельно справляться с поставленной
задачей.
МОНИТОРИНГ ОБУЧЕНИЯ
Мы
поддерживаем постоянную систематическую связь с родителями. Родители могут в любое время позвонить администрации,
тьютору ученика и обсудить все вопросы учебного
процесса. В родителях наших учеников мы видим единомышленников,
объединенных с нами пониманием целей образования и интересами ребенка.
Еженедельно, а также ежемесячно тьютор ученика онлайн информирует
родителей об успеваемости ребенка, его прилежании, успехах,
образовательных интересах, выполнении
индивидуальной образовательной программы.
Для
родителей имеется электронный журнал, в который войти могут только они. В электронном
журнале отмечаются отметки за занятия, результаты контрольных работ,
учебные предметы, посещаемость занятий, темы уроков и домашние задания.
Родители могут свободно присутствовать на уроке.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА И МЕТОДИКИ
После
поступления учащегося проводится
комплексное психолого-педагогическое
изучение его личности, на основании которого разрабатывается индивидуальная образовательная программа.
При обучении по индивидуальной образовательной программе учебный процесс строится с учетом индивидуальных особенностей ученика (уровня
знаний, способностей, развития,
познавательных интересов, особенностей
восприятия учебного материала, состояния здоровья).
Наши
образовательные методики — это вызов
стандартизированным под средний
уровень ученика методикам средней школы. Наша
цель- развитие личности ученика и удовлетворение его
индивидуальных образовательных потребностей с тем, чтобы ученик мог развить свои таланты
и способности, которые он не мог
развить в обычной школе.
С детьми,
имеющими значительные пробелы в знаниях, осуществляется обучение по специальным
компенсирующим методикам.
Хотя мы не применяем
стандартизированные методики, ученик полностью овладевает программой,
предусмотренной государственным стандартом,
но широта его знаний и глубина мышления будет гораздо качественнее, чем
если бы он обучался по стандартным методикам.
Особенности онлайн-обучения у нас отличаются от распространенных форм дистанционного обучения, предусматривающих различные ИТ–технологии (тестирование в автоматическом режиме, видеоуроки, высылка через электронные средства связи ученикам заданий и т.п.). Все эти формы хороши как вспомогательные, но не как основные средства обучения. Возьмем, к примеру, например, видеоурок.
Видеоурок представляет
монолог учителя при пассивном интеллектуальном восприятии излагаемого в нем учебного
материала детьми.
В свое время выдающийся психолог Л.С.Выготский
писал, что обучение, основанное
только на наглядности и пассивном
восприятии информации, но исключающее
из преподавания все, что связано с отвлеченным мышлением, не дает результата, приучая ребенка
исключительно к наглядному мышлению и не развивая другие мыслительные функции.
К этому еще добавятся и нравственные и психические деформации в развитии
ребенка.
Видеоурок, при всех
своих наглядных компьютерных эффектах и образности,
не является средством личностно-ориентированной педагогики. Яркое и
эффективное представление в нем тех или
иных учебных материалов не обеспечивает активную мыслительную деятельность
ученика. Кроме того, видеоурок, а также
и другие автоматические средства
получения заданий и контроля, сориентированы на усредненного ученика и не учитывает индивидуальные особенности каждого
отдельного ребенка. И главное, видеоурок
– это монолог учителя, а не диалог учителя с учеником.
В
организации дистанционного обучения мы не
пошли по общему для всех пути. Нами был избран
нестандартный путь: объединение
педагогики с возможностями современных
ИТ-технологий и ориентир в преподавании не на
стандартизацию знаний ученика, а
на индивидуальность ребенка, особенности
его личности, способности, интересы и таланты.
В
чем это проявляется?
С
ребенком учителя начинают работать
только после комплексного психолого-педагогического изучения его
личности.
На
основе психолого-педагогического изучения
составляется индивидуальная учебная программа по каждому предмету, учитывающая главным образом уровень знаний
ученика, интересы и способности.
Урок
не является монологом учителя, а
совместным с учеником поиском истины. Ученика ориентируют не на
механическое запоминание знаний, а на творческий поиск ответов независимо от преподаваемого
предмета. Такая система позволяет
ребенку развить интеллект,
воспитывает привычку к
умственному труду, активизирует
творческий потенциал и, в конечном итоге, учит ребенка мыслить и анализировать,
а не механически запоминать информацию.
Поскольку уроки проходят в режиме онлайн, то ИТ-технологии помогают
учителю в решении этих задач.
И
еще важная особенность обучения у нас:
мы поддерживаем систематический рабочий
контакт с родителями, которые свободно
присутствуют на уроках, и мы приветствуем это! Успех образования и воспитания мы видим в триединстве: родители, школа,
ребенок. Только в скоординированности действий и единстве целей этого
«треугольника» успех в обучении у ребенка обеспечен.
ЗВОНИТЕ,ПИШИТЕ: e-mail: vvbrising@gmail.com