ДОМАШНЕЕ ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ
Тел: +38 063 219 71 41
Тел: +38 096 967 94 16
E-mail: adamantschool2018@gmail.com

Дистанционное обучение – обучение дома по государственным программам

Информационные технологии позволяют каждому учащемуся получать знания от лучших учителей, не выходя из дому.

Индивидуальный стиль обучения, личностное развитие ученика и глубокие знания

Дистанционная форма обучения - непревзойденная скорость получения, обновления знаний. Контроль знаний.

Индивидуальный подход, получениие качественного образования

Форма дистанционного обучения позволяет максимально приблизиться к индивидуальным учебным потребностям учащихся

О домашнем образовании








ЧТО ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ ДОМАШНЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ?

Хотя проблема получения образования ребенком в домашних условиях актуальна для  нашего общества, она, вместе с тем,  только начинает  получать широкий общественный резонанса, что, на наш взгляд, связано со стандартизированной установкой общественности только  на массовое обучение, с одной стороны, а с другой,  с отсутствием у родителей информации о существовании такой формы обучения.
    Однако тенденция найти альтернативные формы современному школьному обучению набирает силу.  И связана она не только с «техническими» причинами, делающими невозможным посещение    общеобразовательной школы – миграцией населения, временным отъездом родителей с ребенком за рубеж, болезнью детей и т.п., сколько с естественным и закономерным желанием родителей индивидуализировать обучение и воспитание своего ребенка, чего сегодняшняя школа не дает. Здесь уместно привести слова американского психолога Бакминстера Фуллера – «Все дети рождаются гениями, но на протяжении первых шести лет их жизни, традиционное академическое образование убивает эту гениальность».
   Домашнее образование – это обучение ребенка в домашних условиях без посещения массовой школы с целью получения им полноценного образования. Домашнее образование не  следует путать с домашним обучением. Одинаковые по форме, домашнее образование и домашнее обучение, тем не менее, отличаются друг от друга по целям и содержанию.
  Домашним обучением является обучение ребенка в домашних условиях.      Цель домашнего обучения – не прекращение обучения ребенка в общеобразовательной школе, а обучение ребенка в домашних условиях   для того, чтобы он не отстал от школьной программы. Обучение на дому заканчивается тогда,  когда  причины, мешающие  ребенку посещать общеобразовательную школу  (например, болезнь), будут устранены.                         Домашнее обучение имеет временный характер, а ребенок сориентирован, в конечном итоге, на дальнейшее обучение в общеобразовательной школе.                  Домашнее образование также предполагает обучение в домашних условиях по государственным учебным программам, но осуществляется оно на постоянной основе и имеет целью получение законченного образования, соответствующего  государственным стандартам, и получение соответствующего государственного  документа об образовании.
      В ЧЕМ ЦЕННОСТЬ ДОМАШНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ?

На протяжении последних нескольких  столетий обучение детей в массовых школах обеспечивало государству   образование и воспитание всех детей применительно к тем требованиям, которые ставились государством перед обществом, в том числе и в идеологическом плане.
    Однако с  середины ХХ в. наметилась кризисная тенденция в развитии массового обучения. В ее основе находилось противоречие между общими, целевыми средствами обучения и индивидуальными потребностями личности в развитии и реализации своих природных талантов. На наш взгляд, это  имеет глубинный характер, что вызвано отчуждением государства от личности.
   Первой тревогу забила наука, предложив сменить традиционный ретроспективный подход к образованию на личностно - ориентированный, идеи которого возникли на более ранних этапах  развития педагогической науки (Г.Песталоцци, К.Д.Ушинский, М.Монтессори, В.А.Сухомлинский и др.), но не нашли воплощения в практике массовой школы.
   Лозунг был подхвачен, ибо не корректно  в эпоху    обращения к либеральным   ценностям  отказывать личности в самосовершенствовании и саморазвитии. Но на системном образовательном уровне личностно направленный подход остался лозунгом и декларацией. Реальное внедрение его   требует  существенных интеллектуальных, нравственных и финансовых затрат: изменения стиля мышления,  изменения философско-мировоззренческих основ образования  и психологии педагогических кадров, восстановление бесплатности школьного и внешкольного образования  (или обеспечение возможности всех родителей при платном образовании учить и развивать своих детей) и т.п.
   Решить  данную проблему в условиях современной общеобразовательной школы, прочно привязанной к социально-экономическим  и духовным проблемам нашего общества,  сложно. Но сложность решения проблемы не делает ее менее актуальной.
    Даже в материально благополучных  Соединенных Штатах Америки эта проблема показала свою остроту, что вызвало в шестидесятых годах прошлого века возникновение  в США движения за легализацию домашнего образования как  альтернативной массовой школе  форме образования. Сторонники домашнего образования в США  видели в нем один из выходов из противоречия личность-общество. Сейчас, когда в США домашнее образование законодательно по своему статусу уравнено с образованием в государственных школах,  в этой стране ушла в историю острая полемика между сторонниками домашнего образования и его противниками, значительное число которых составляли государственные чиновники, курирующие образование. Сегодня домашнее образование в США  очень популярно среди родителей и  интенсивно развивается. По данным организаций, занимающихся этим вопросом, число детей, получающих образование в домашних условиях, уже более миллиона и ежегодно количество таких учащихся увеличивается на 15%. Обучающиеся дома дети получили  официальное название – homeschoolers (хоумскулеры).
   Чем вызвана такая тенденция? По мнению специалистов, значительная часть родительской общественности  считает, что современная американская государственная школа не дает детям знаний. Многие родители считают, что в школах  сознательно проводится целенаправленное разложение учеников и насаждение бездуховности  (введение определенных программ «полового воспитания», школа не оказывает противодействия пропаганде  гомосексуальных связей, влиянию деструктивных религиозных культов и т.п., оправдывая это правами  человека и свободой вероисповедования). В Соединенных  Штатах Америки,  где значительная часть населения христиане и считают свою страну христианской, подобная ситуация на государственном уровне не может не тревожить родителей.
    Острую обеспокоенность родителей американских школьников вызывают проблема наркомании в стенах самих школ и участившиеся случаи убийств школьников и захват их в заложники во время учебного процесса различного рода преступниками и психически нездоровыми людьми.
    Научные  исследования, проведенные в США в начале нашего столетия, показали позитивные результаты домашнего образования  как в академических  знаниях  детей, так и в их развитии и социализации. Согласно этим исследованиям, дети, обучавшиеся дома, показали более высокий  бал знаний по сравнению со своими сверстниками, обучавшимся в обычных школах. Выпускники системы домашнего образования (homeschooling) проявляют и высокую социальную активность. Так, например, 71% из них активно участвуют в общественной жизни своей местной общины, 76% активно участвуют в гражданских делах. Опрос выпускников  государственных школ показал по соответствующим позициям 37% и 29%.
ДОМАШНЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ В МИРЕ И В УКРАИНЕ

Домашнее образование входит в  образовательную систему Великобритании, Индии,  Новой Зеландии, Российской Федерации, Южно-Африканской Республики и других стран.
      В   2017г.  Законом Украины «Об образовании»   домашнее образование детей   включено  в формы  образования, по которой может учиться ребенок и на которою  имеет право (  ст. 9 Закона Украины «Об образовании» от 05.09.2017 № 2145-VIII).
Относительно введения домашнего образования  и права родителей на выбор формы обучения министр образования и науки Украины,  комментируя в Правительстве Украины  проект  Закона о «Полном  среднем образовании», отметила, что посредством домашнего образования «… ми зможемо дати можливості активним та відповідальним батькам забезпечити кращу освіту дітям».
  Опросы родителей, желающих перевести детей на постоянное домашнее обучение, показывают следующие причины этого желания:
  Формализованность обучения в общеобразовательной школе и низкое качество знаний детей.
   Отсутствие индивидуального подхода к ребенку, а также отсутствие условий для развития  его  природных талантов и способностей.
   Вызывает недовольство родителей ставшее системой проведение  учителями платных индивидуальных занятий с учениками  классов, где эти же учителя преподают свой учебный предмет.
   Недовольство нравственной морально-психологической обстановкой в школе, распространенностью  в ученической среде  криминальной субкультуры, агрессии, бескультурья.
   Закрепленность детей за  конкретной школой по месту жительства, что делает  невозможность  для родителей выбирать лучшую школу  даже и в микрорайоне своего проживания.
Денежные взносы родителей в школах. И речь не идет о фонде школы, хотя и он, как и остальные взносы в разных школах разный – в зависимости от имиджа школы и ее статуса
Что входит в денежные взносы родителей? Чаще всего – это средства на содержание школы ( и не только) - ремонты, покупка мебели, покупка технических средств обучения, подарки выпускников школе, подарки учителям  и т.д. и т.п.
 Если учесть  и текущие расходы, связанные с материальным обеспечением ребенка в школе (покупка школьной формы или пошив ее, учебные принадлежности, учебная литература, оплата  зрелищных мероприятий и т.д. и т.п.), то обучение в  общеобразовательной школе выливается в немалую для родителей сумму.  А если эта сумма не оправдывается ни нравственно, ни по результату знаний ребенка?

КАК    МОЖНО УЧИТЬ  ДЕТЕЙ-ХОУМСКУЛЕРОВ?

Обучение в домашних условиях объективно создает условия для реального  осуществления индивидуализированного обучения.  Возникающие  при домашнем обучении условия  постоянного индивидуального контакта учителя с учеником ( в отличие от контакта  в коллективной среде класса, который имеет место на уроке в массовой школе) обеспечивает непрерывный активный диалог учителя с учеником, овладение  учащимся знаниями и выполнением им заданий в темпе, соответствующим его развитию.  Кроме того, индивидуальный контакт  с учеником  при домашнем образовании позволяет учителю спрограммировать    содержание  урока не на  уровень усредненного ученика, а на ученика конкретного, обладающим  определенным уровнем знаний и развития. Именно этот фактор позволяет говорить об уходе   при домашнем образовании от усредненного стандартизированного обучения и о возможности  создания для  ребенка  индивидуализированной  учебной программы, учитывающий его знания и индивидуальность.

Вопрос индивидуализации обучения  тесно соприкасается с другим вопросом:  определения форм домашнего образования применительно к конкретному ребенку.

Используются различные, в зависимости от конкретной  семейной ситуации, формы домашнего образования:

-системное дистанционное обучение.
 Преподавание уроков ежедневно по постоянному расписанию в соответствии с учебным планом. Системное дистанционное обучение обеспечивает ежедневный индивидуальный контакт учителя с ребенком, построение урока   как диалога между учителем и учеником, а также использование интерактивных форм обучения, чему способствуют технические возможности интернета и ИКТ.

- индивидуальное обучение  на дому
Здесь обучение осуществляют  сами родители  и (или) приглашаемые ими  учителя.

- групповое обучение на базе школ и центров  домашнего образования
 Посещение   по установленным дням   групповых занятий по учебным предметам,   которые  самостоятельно не могут усвоить.

 -смешанное (blended learning)
Смешанное обучение  позволяет совмещать традиционные методы обучения  и информационно-коммуникативные технологии.
 В системе  смешанного обучения  комбинированно  осуществляются:
- индивидуальная работа  учащегося онлайн    с  преподавателем ;   
-  периодическое посещение учащимся занятий в  учебной группе, получение  консультации у учителя,   домашнего задания, работа над творческим и исследовательским  проектом.

   -заочно-дистанционная форма обучения.
  В настоящее время имеется небольшое количество школ, использующих эту форму обучения.  Учебный процесс здесь организуется следующим образом: ученик дома самостоятельно учится, а в школу высылает контрольные работы и получает консультации через скайп или  через другие формы veb-связи, а также дает ответы на тесты в автоматическом режиме.   Системного обучения через непосредственный контакт с учителем нет, поэтому индивидуальный подход к ребенку здесь не осуществляется.
   Предлагаемые в этом случае видеоуроки  также не обеспечивают  учет индивидуальных особенностей ребенка и личностных особенностей восприятия им учебного материала, поскольку   видеоуроки, представляя собой иногда яркий,  интересный монолог учителя, тем не менее не актуализируют интеллектуальную познавательную деятельность ребенка, не обеспечивают диалог между учителем и учеником, а лишь   пассивное восприятие  учеником излагаемого в  учебного материала.  Такую форму обучения точнее можно назвать заочно-дистанционным обучением.
   Чтобы восполнить этот пробел, необходима помощь тьютора-консультанта в  составлении индивидуальной учебно-развивающей программы ребенка и анализа ее выполнения.

И В ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  Приводим слова  из  воспоминаний выдающегося  английского государственного деятеля  ХХ в. У.Черчилля: « Моё образование было прервано  только обучением».
                                                    
О НАШЕМ  ПРОЕКТЕ
«УЧЕБНО-КОНСУЛЬТАЦИОННЫЙ ЦЕНТР ДОМАШНЕГО (СЕМЕЙНОГО) И АЛЬТЕРНАТИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВЕЛИЦЕЙ»




    Наш  учебно-методический и научный проект «Учебно-консультационный центр  домашнего (семейного) и альтернативного образования «Велицей» является  результатом        многолетней педагогической практики, осуществляемой нами  как в системе  среднего образования детей в массовой школе, так и  домашнем (семейном) образовании и  дистанционном обучении . 
    Большой опыт творческой  учебной  и воспитательной  работы  с детьми  привел  нас к глубокому убеждению, что современная система школьного образования не дает личности ребенка того, что образование  должно дать: развитие  имеющихся у  ребенка талантов и способностей,  личностного развития,  духовного и творческого роста. 
  Педагогика – не формальный процесс учения, а  наука о личности, и  в педагогической деятельности  подходить к личности нужно  размышляя о том, что даст  конкретной личности  избранная педагогом стратегия.
 Именно желание родителей видеть в своем ребенке личность, с ее индивидуальными способностями и талантами, желание  развивать эти таланты и способности, уйдя от усредненных государственных стандартов и формализма в подходе  к  ребенку, и побудило многих родителей  перевести своих детей на  домашнюю (семейную) форму  обучения.
  При домашнем (семейном)  обучении  сегодня родителями используются   различные  формы: это и дистанционное обучение, и объединение детей в группы,  занятиями  в которых проводят  как родители, так и нанимаемые ими учителя;  это и самостоятельное обучение родителями детей на дому и др.
   Но в организации домашнего обучения  детей родители столкнулись со многими проблемами как организационного характера, так и учебно- методическими. Из них мы выделим основные:
- организационно-педагогические, связанные с  трудностями  в организации  самостоятельного обучения ребенка относительно государственных учебных программ и планов, сроков их выполнения и контроля за качеством знаний и умений;
- с  трудностями самостоятельного  освоения   учащимися   учебных предметов,  в частности, таких, как математика, физика, химия и некоторых  других;
-  с совмещением  требований, выдвигаемыми  к учащимся государственными программами, рассчитанных на средний уровень ученика, с индивидуальными потребностями и  способностями ребенка;
- с  незнанием родителями методики преподавания учебных предметов,  программных материалов и их требованиями.
     Чтобы практически помочь родителям в решении этих проблем,  мы начали реализацию   учебно-методического и научного проекта «Учебно-консультационный центр  домашнего (семейного) и альтернативного образования «Велицей».   
     
   

   Мы оказываем помощь в любой форме домашнего обучения, начиная  от   очных  групповых занятий и индивидуальных дистанционных учебных занятий и консультаций в режиме он-лайн, обучением родителей методикам преподавания и  заканчивая    тьюторским  сопровождением ребенка.
   В учебно-консультационном  Центре домашнего (семейного)   и альтернативного образования « Велицей»  мы поможем Вам организовать занятия с ребенком по школьным программам, проведем соответствующие консультации. Вы получите все необходимые методические материалы, а также консультационную помощь.
  Мы также проводим обучение по  программам дополнительного образования, курсы, которые не предусмотрены учебными программами, организуем  занятия по развитию ребенка.  Мы поможем Вам выбрать индивидуальную программу занятий по развитию внимания, памяти, мышления  ребенка. Эти занятия могут проводиться индивидуально и в группах.
    У нас работают кружки, направленные на развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей  ребенка.
  В Центре организовано психолого-педагогическое сопровождение  детей. Вы можете получить консультацию психолога дистанционно, можете прийти на очную консультацию с ребенком или без него.
 У нас также  работает класс развития и подготовки к школе. Обучение осуществляется очно по авторским программам и имеют целью овладение учениками знаниями, которые помогут ребенку после поступления в первый класс не только справиться с учебным материалом, но и опережать учебную программу.
   В начальных классах есть программа развития способностей ребенка
Мы оказываем помощь детям, находящимся на различных формах обучения: дистанционной, очной, заочной, домашней (семейной) и др.

НАШИ УСЛУГИ:

- дистанционное  обучение с получением документа государственного образца;
- дистанционное  обучение детей, находящихся на домашнем (семейном) обучении и закрепленных за общеобразовательной школой;
 - смешанное обучение, в рамках которого  учащийся  получает знания и очно с преподавателем  и самостоятельно онлайн;
-тьюторское очное обучение детей, находящихся на домашнем (семейном) обучении и закрепленных за общеобразовательной школой;
- индивидуальные учебные консультации  и учебные занятия ( он-лайн и очно);
-обучение детей,  находящихся на  экстернатной и индивидуальной формах обучения.


Методическая поддержка  и сопровождение  учащегося и родителей:

-  методическая помощь и  сопровождение родителей;

-  диагностика уровня знаний ученика;
-  рекомендации по организации учебного процесса;
-  разработка индивидуальных учебных планов;
- разработка личностных  траекторий развития  ребенка с учетом его индивидуальных способностей;
-  тьюторское сопровождение;
-  мониторинг  уровня знаний  учащихся.



Психолого-педагогическая поддержка  и сопровождение учащегося и родителей :

- диагностика психолого-педагогических  особенностей ребенка;

- консультации психологов;
- рекомендации по психологической  организации учебного процесса;
- разработка комплексной программы развития ребенка с учетом его индивидуальных особенностей;
- организация  психолого-педагогических программ  для  детей с особыми 
потребностями.  



          
ДОМАШНЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ


Домашнее образование – обучение ребенка в домашних условиях без посещения массовой школы с целью получения им полноценного образования. Домашнее образование  отличается от   домашнего обучения.
   Домашним обучением является обучение ребенка в домашних условиях. Оно как форма получения знаний вызвано проблемами в учебной деятельности ребенка, не позволяющими ему посещать общеобразовательную школу. Цель домашнего обучения – не прекращение обучения ребенка в общеобразовательной школе, а обучение в домашних условиях   для того, чтобы он не отстал от школьной программы. Обучение на дому заканчивается тогда,  когда  причины, мешающие  ребенку посещать общеобразовательную школу, будут устранены. Таким образом, домашнее обучение имеет временный характер, а ребенок сориентирован, в конечном итоге, на дальнейшее обучение в общеобразовательной школе.
   Домашнее образование также предполагает обучение в домашних условиях по государственным учебным программам, но осуществляется оно на постоянной основе и имеет целью получение законченного образования, соответствующего государственным стандартам, и получение соответствующего государственного  документа об образовании.
   Домашнее образование входит в  образовательную систему США, Великобритании, Индии, Италии, Новой Зеландии, Российской Федерации, Южно-Африканской Республики и других стран.
   С 2017г. домашнее (семейное) образование  согласно  Закону Украины  "Об образовании"  вошло  в образовательную систему Украины.
  Но   домашнее образование и   домашнее обучение  имеют общее – обучение ребенка в домашних условиях. И обе это формы обучения имеют свои сильные стороны.
   Первая сильная сторона: Обеспечение    индивидуального подхода  к ребенку в его учебной деятельности и  высокое качество  знаний  ученика. Так например, научные исследования, проведенные в США, показали позитивные результаты домашнего образования  как в академических  знаниях  детей, так и в их развитии и социализации. Согласно этим исследованиям, дети, обучавшиеся дома, показали более высокий  бал знаний по сравнению со своими сверстниками, обучавшимся в обычных школах.
   Вторая сильная сторона обучения  дома -  высвобождение у ребенка массы свободного времени, что позволяет его использовать для занятий спортом, творческой деятельностью, другими формами   развивающей деятельности.
   В-третьих, обучение  ребенка дома   обеспечивает реальный, а не декларативный  контроль родителей  за  деятельностью учителей, обучающих ребенка, свободным  присутствием родителей  в любое удобное для них  время   на уроке, а также    систематическое   взаимодействие и сотрудничество с учителем.
      И, наконец, расходы на образование ребенка дома  меньше, чем при   посещении им  массовой школы. Расходы родителей при домашнем обучении  уходят непосредственно на учебный процесс (оплата  труда учителей,  покупка учебных принадлежностей, необходимых ребенку и т.п.), но нет  необходимости  производить  расходы на пошив или покупку школьной формы, ремонты, помощи  школе   и т.д.  и т.п.).
  



Русский язык для детей русскоязычных родителей

     Русскоязычные родители, проживающие за рубежом и желающие, чтобы их ребёнок хорошо говорил по-русски, могут научить его этому в нашем Центре.

     Разработанный нами дистанционный курс «Русский язык для детей русскоязычных родителей» позволяет в самые короткие сроки научить ребенка  свободно и правильно говорить по-русски и  грамотно писать. Курс  является комбинированным и органически включает в себя русский литературный язык, развитие  устной  речи, лексику, изучение  русских речевых литературных   норм , орфографию и пунктуацию, стилистику, а также изучение произведений русских писателей-классиков.

     Обучение осуществляется индивидуально в   режиме  on-line  высококвалифицированными преподавателями по авторским программам с учетом индивидуальных особенностей, возраста  и способностей  ученика,    в удобное для ребенка время.

    С целью  практического закрепления приобретенных знаний  отдельно  осуществляется  изучение на русском языке  школьных  учебных предметов . Обучение может  осуществляться по всем предметам,  а также по отдельным предметам, выбранных родителями, с учетом индивидуальных потребностей  и личностных особенностей ребенка в соответствии с требованиями учебных  программ  страны пребывания.


                               КОНТАКТЫ: +38  063 219 71 41
                                                   +38 096 967 94 16 
                                                     e-mail: adamantschool2018@gmail.com
                                             



Поступление на обучение в течение учебного года

Уважаемые родители!

      К нам продолжают  поступать ваши  вопросы  о возможности  поступления на обучение    сейчас   и  в течение учебного года.

    Такая возможность есть. В настоящее время мы можем принять   учащихся 1-10 классов для обучения по полной учебной программе, соответствующей  этим классам.

   Кроме того, нашими преподавателями осуществляются индивидуальные репетиторские занятия по  отдельным  учебным предметам  1- 11 классов.