НАШИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ

НАШ НОВЫЙ ПРОЕКТ «ОТКРЫТАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ»

 

  https://onlschvelitsey.blogspot.com/

  Мы открываем наш новый  образовательный проект «Открытая гуманитарная академия» для обучения всех желающих, взрослых и детей,  литературе,  истории, языкознанию, философии, педагогике,  психологии, истории,  литературе, искусству.

  Каковы особенности этого проекта и его цель?  И почему наш проект имеет гуманитарную направленность?

  Начнем с последнего.  

   Современный этап развития человечества  определяется как информационное  общество. Такое название этот этап получил благодаря ключевой роли, которую стали играть  информационные технологии и передаваемая  посредством их информация. Поэтому одной из компетентностей современного человека  является информационная компетентность.

  Однако неверно думать, что  информационная компетентность заключается только в   умении    пользоваться   цифровыми  программами .

  Информационная компетентность предполагает и умение анализировать информацию  с точки зрения ее здравого смысла и научности, культуры  и языковой грамотности.

   А это  может сделать только человек  мыслящий, человека-личность, которого   от  заурядного  потребителя информации отличает  гуманитарное мышление, охватывающее  все сферы его духовной и социальной   жизни .

Гуманитарное мышление  - это особый тип   мышления, тип восприятия мира и  активного мыслительного анализа   полученных в ходе этого  восприятия фактов для поиска истины.

Гуманитарное же мышление является результатом   гуманитарного образования.

   Гуманитарное  образование -  это не только   формальное изучение  гуманитарных предметов, которые  изучаются  в школе и  в других образовательных учреждениях.  Сущностью  гуманитарного образования  является    интеллектуальное, культурное, духовное и социальное развитие личности на основе  научных гуманитарных знаний. Гуманитарно образованный человек – по настоящему образованный человек, человек мыслящий, умеющий оценивать  явления действительности  с точки  зрения  их  соотношения с культурой и нравственностью. Гуманитарно образованный человек – это  человек, умеющий  выстраивать ассоциативные связи событий, понимать их логку и видеть их в развитии.

  Поэтому  гуманитарное образование человек должен   начать  получать с детства   и  продолжать   в течение всей   последующей жизни. 

 

Цель нашего  проекта  - дать школьникам, взрослым людям знания, которые помогут  осознанно ориентироваться в окружающем мире,  творить,  создавать прекрасное,   видеть и познавать мир в  его  ассоциативных связях.

  Особенностью преподавания в «Открытой  гуманитарной академии»  есть    связь  изучаемого учебного курса с близкими к нему областями  знаний.  Например, в теме курса «Франция в эпоху кардинала Ришелье»  изучается не только деятельность  легендарного кардинала, внутренняя и международная политика  Франции на этом  историческом этапе, но и культурная и научная жизнь Франции. Это  позволяет  учащемуся коснуться таких областей наук, как экономика, география,  философия, литература,  установить связь с последующими историческим  событиями и современностью.

 

Поэтому  в задачи лекторов, читающих  курсы,  входит   не столько дать информацию, сколько вызвать   у учащегося потребность узнавать и  исследовать. А предназначение  курса  мы видим в том,   чтобы ознакомить учащегося с культурными и духовными  ценностями, которые помогут ему осознанно ориентироваться в окружающем мире.

 Проект включает программы пяти уровней, рассчитанных на школьников от 9 лет (1-4 уровни) и взрослых учащихся – 5 уровень.

   Особенностью программы каждого уровня является ее тематическая направленность. Например, в программе «История»   на выбор и по желанию  учащегося подробно изучаются темы «Великая депрессия и   президент США Франклин Рузвельт»,  или «Культура Киевской Руси», или "Великобритания в годы Второй мировой войны» и другие; а в программе «Литература» учащемуся предлагается детальное изучение творчества    Н.В.Гоголя (варианты Ф.М.Достоевского, Б.Пастернака и др.) .

   Если  слушатель курсов заинтересуется какой-либо темой, по которой нет отдельного курса, то по  желанию слушателя  по этой  теме   может быть разработана  индивидуальная гуманитарная программа. 

 Занятия проводятся   онлайн индивидуально или в группе от трех до пяти учащихся

Если вы:

• - хотите глубже понимать  литературу и искусство, законы общественного развития;
• - стремитесь расширять свои культурные и научные знания ;
• - хотите, чтобы ваши дети приобрели дополнительные знания  и развивающее культурное общение;
• - испытываете  дефицит  гуманитарных  знаний ,

  то     «Открытая гуманитарная академия» для вас!

 Подробно с программами можно ознакомиться: https://onlschvelitsey.blogspot.com/

 

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ  ОНЛАЙН-КУРС « РИТОРИКА И КУЛЬТУРА РЕЧИ» ДЛЯ  ШКОЛЬНИКОВ:

 

РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ,

ОБОГАЩЕНИЕ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА,

РАЗВИТИЕ  МЫШЛЕНИЯ,

ПОДЪЕМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО И  КУЛЬТУРНОГО УРОВНЯ.

 

   Умение правильно, убедительно и красиво говорить  - непременное условие  жизненного успеха.

    Кто ясно мыслит – тот ясно рассуждает.

    Красивая, грамотно построенная речь является визитной карточкой человека - его умственного развития, его культуры, нравственных качеств.

      Этим мыслящий  и образованный человек отличается от пустослова.

      Речевая грамотность и языковая культура находятся в основе  обучения любого предмета – начиная от математики и заканчивая астрономией.

     Все выдающиеся ученые, государственные деятели были высокообразованными людьми и в совершенстве владели своим  родным  языком.

  Чтобы быть хорошим оратором, недостаточно говорить на родном языке: нужно его знать, знать его грамматику, литературные нормы, лексику и, конечно, умело и со вкусом  пользоваться языковыми средствами.

   Индивидуальный  трехмесячный курс для детей и молодежи  «Риторика и культура речи»  поможет ребятам овладеть речевыми нормами украинского и русского языков, навыками публичного выступления, научит правильному использованию речевых средств, обеспечит  повышение образовательного  и культурного  уровня.

  Занятия проводятся на основе живого диалога с преподавателем с употреблением самых разнообразных интерактивных материалов, содействующих развитию коммуникативных способностей учащегося.

 Занятия проводятся два раза в неделю. Время занятий оговаривается индивидуально.

  ЗАНЯТИЯ НАЧИНАЮТСЯ ПОСЛЕ ПРЕДВАРИТЕЛЬНОГО ИНДИВИДУАЛЬНОГО СОБЕСЕДОВАНИЯ С ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ.

Цена – 150 гривен / 60 минут.

⠀Звоните и пишите: +38 063 219 71 41, +38 096 967 94 16.

С удовольствием ответим на ваши вопросы.

ПРЕДЛАГАЕМ

 

  СПОКОЙНЫЕ, УДОБНЫЕ, КОМФОРТНЫЕ, ЭФФЕКТИВНЫЕ  И СТАБИЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ

в занятиях с учащимися всех классов по избранным ими учебным предметам, а также  для выпускников в подготовке к поступлению в вузы и успешной сдачи ВНО

 

    Для вас – наши проверенные учителя, имеющие многолетний опыт дистанционного обучения и гарантирующие качество знаний учащихся и выполнение государственных образовательных программ.

   Обучение онлайн осуществляется индивидуально или в группе до 4-х человек по расписанию, удобному для ребенка;

по индивидуальным учебным программам;

в непосредственном общении учителя с учеником.

 Звоните, с удовольствием ответим на ваши вопросы:

+38 063 219 71 41 + 38 096 967 94 16

                       

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

ЕСЛИ ВЫ ХОТИТЕ,

 ЧТОБЫ ВАШИ ДЕТИ  ЗНАЛИ БОЛЬШЕ, ЧЕМ ИМ РАССКАЗЫВАЮТ НА УРОКАХ  В ШКОЛЕ,

МОТИВИРОВАТЬ РЕБЕНКА УЧИТЬСЯ И САМОСТОЯТЕЛЬНО ПРИОБРЕТАТЬ ЗНАНИЯ,

НАЙТИ У РЕБЕНКА ТАЛАНТЫ И СПОСОБНОСТИ, -

  ПОДКЛЮЧАЙТЕСЬ  К НАШЕЙ   ПРОГРАММЕ «ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАНИЕ   ДЕТЕЙ».

О ПРОГРАММЕ  «ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ».

 Всем нам известно, что учебные предметы, которые преподаются в школе, стандартны и постоянны. Но очень многие дети хотят знать больше, чем им рассказывают в школе. И не только по изучаемым предметам, но и из области других наук, которые не предусмотрены школьной программой. Например, некоторые дети хотят изучать такой учебный курс, как история науки. Других интересует палеонтология. А кто-то стремится исследовать геофизические явления. И это хорошо. Ведь если ребенок хочет приобрести знания из той области науки, которую не проходят в школе, то это шанс увидеть у ребенка талант и способности, которые не всегда можно увидеть при изучении стандартных школьных предметов. Это и шанс мотивировать ребенка учиться и самостоятельно приобретать знания. Идя навстречу желаниям детей, мы открыли новый проект – «ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ». Особенность дополнительного образования заключается в том, что обучение происходит в соответствии с интересами, наклонностями и личными целями каждого школьника в той или иной области знаний. Учебные курсы проводятся в режиме онлайн, что дает учащемуся возможность сэкономить время и для другой полезной активной деятельности. Для каждого учебного курса разработана программа, рассчитанная на срок обучения и возраст ученика. После окончания обучения выдается сертификат.

              

Уже проводим  набор на курсы: «Выдающиеся исторические личности», «Английская филологическая школа»,  «История  мировой литературы», "Риторика и культура речи", "Правополушарная живопись", "Сценарное мастерство для детей и подростков", «Разработка и создание персонального сайта с помощью конструктора в сети Интернет».

    

  - Выдающиеся исторические личности

 

   В курсе    «Выдающиеся исторические личности» представлены  жизненные истории  наиболее известных исторических деятелей.

  Изучаются исторические эпохи,  в которых они    жили и действовали.  Но не только это.  Перед учащимися  эти люди   предстанут как личности, со своими характерами, интересами, убеждениями, религиозными взглядами, личной жизнью. Совместно с высококвалифицированными преподавателями учащиеся  попытаются осмыслить мотивы   их поступков  и вклад,   внесенный  этими  историческими  личностями  в историю  своих стран и человечества.

  Курс  для учащихся 8-11 классов.

ЧТОБЫ ЗАПИСАТЬСЯ НА КУРС,   ЗВОНИТЕ НА +38 063 219 71 41, +38 096 967 94 16.

 

- Английская филологическая школа

  «Английская филологическая школа». В программу курса входит изучение английского языка, истории США и Великобритании, истории английской и американской литературы, основ перевода,  страноведения - обычаев, культуры, политического и государственного, религиозного устройства США и Великобритании.

   Целью проекта  является погружение учащихся в англоязычную языковую  и культурную  среду и подготовка их к жизни и культурным контактам в этой  среде.

 Для изучающих курс существует два уровня для получения сертификата: стандарт и высший стандарт. Допускается и изучение отдельных курсов (например, только история американской литературы).

   В этом учебном году курс рассчитан на учащихся 7 – 11 классов. Ряд курсов, в зависимости от языковой подготовки детей,  преподается   на английском  языке, английском и русском, английском и украинском языках.

ЧТОБЫ ЗАПИСАТЬСЯ НА КУРС,   ЗВОНИТЕ : +38 063 219 71 41, +38 096 967 94 16.

    ЭТОТ   КУРС НЕСТАНДАРТНЫЙ ЖИВОПИСИ  ПОЗВОЛИТ УЧАЩЕМУСЯ

-  погрузиться в творческое состояние и  найти  в себе художественный талант;

быстро создавать небольшое произведение живописи;

оторваться от  будничной рутины и увидеть окружающий мир под  другим углом;

улучшить когнитивные  функции, восприятие, зрительную память и мелкую моторику;

развить воображение;

получить вдохновение  и душевное спокойствие.

  Чем  техника правополушарной живописи отличается от классической?

  В ней больше внимания уделяется восприятию образов, а не технике рисования как таковой.

  ТАКИМ ВИДОМ ЖИВОПИСИ  МОЖНО ЗАНИМАТЬСЯ ДЕТЯМ И ВЗРОСЛЫМ ВМЕСТЕ, ПРЕВРАТИВ ЕГО В УВЛЕКАТЕЛЬНЫЙ СЕМЕЙНЫЙ ДОСУГ.   Занятия проводит  преподаватель  Марина Тарабанчук-Ефремова. Художественные работы учеников Марины  были представлены  на международных выставках в Польше (г.Слубице) и Германии (г.Берлин).

 

Занятия проводятся: каждую субботу в 12.00.

Длительность занятия: 2 часа.

Стоимость: 150 грн.

https://www.facebook.com/velycey/

ЧТОБЫ ЗАПИСАТЬСЯ НА КУРС, ЗВОНИТЕ: +38 063 219 71 41    +38 096 967 94 16

- История  мировой литературы

 

    Курс «История мировой литературы»  рассчитан на учащихся 8-11 классов и знакомит учащихся с лучшими произведениями мировой классической литературы  от античности до нашего времени.

   Поскольку  в существующую школьную программу не включены многие прекрасные классические произведения для детей и юношества, а те, которые включены, в большинстве  своем изучаются  обзорно, то   учащихся лишены возможности познавать  нравственную, эстетическую и духовную сторону    лучшего, что создано  в мировой литературе.

   Настоящий курс устраняет эти изъяны школьного  преподавания литературы, а также учит детей  пониманию  содержательной стороны художественного произведения и  авторской идеи.

  В курсе    предусмотрены и творческие работы учащихся; обучение письму и   выражению  своих  мыслей   грамотным, литературным языком; критическое  осмысление  литературных произведений.

ЧТОБЫ ЗАПИСАТЬСЯ НА КУРС,   ЗВОНИТЕ  +38 063 219 71 41, +38 096 967 94 16.

 -Разработка и создание персонального сайта с помощью конструктора в сети Интернет.

       Учащихся научат   самостоятельно создавать  личный  сайт,  что  будет отправной  точкой  к дальнейшей самостоятельной деятельности в создании сайтов.

   ЧТОБЫ ЗАПИСАТЬСЯ НА КУРС,   ЗВОНИТЕ: +38 063 219 71 41, +38 096 967 94 16.

ОНЛАЙН- КУРСЫ   СЦЕНАРНОГО    МАСТЕРСТВА ДЛЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

 

ОБУЧЕНИЕ    СЦЕНАРНОМУ МАСТЕРСТВУ   - СПЕЦИАЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА

 

    На курсах    ваш ребенок  будет учиться писать сценарии:

- короткометражных   художественных фильмов,

- мультипликационных фильмов,

- квестов,

-рекламных роликов.

 

 А  также:

-  изучит основы драматургии,

-научится креативно мыслить и грамотно излагать свои мысли;

- станет автором рассказов, сказок, стихотворений и других литературных произведений.

 

   Преподаватель –  Марина Тарабанчук-Ефремова, профессиональный сценарист, автор и соавтор сценариев телевизионных художественных фильмов и мини-сериалов:  «Родной человек» (2012), «Любви целительная сила»(2012), «Письмо надежды» (2016), «Наступит рассвет» (2017), «Следуя за сердцем» (2020) и многих других .

 

  Длительность  курса-  30 часов

  Занятия проводятся: один раз в неделю по 60 мин.

  Стоимость  занятия:  200 грн.

ЧТОБЫ ЗАПИСАТЬСЯ НА КУРС, ЗВОНИТЕ:    +38 063 219 71 41 + 38 096 967 94 16

                               

 

   

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ УЧЕНИКА В УСЛОВИЯХ  ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

   В самом начале, когда мы решили  организовать  дистанционное обучение детей в домашних условиях,  перед нами встала принципиальная задача,  вытекающая из нашего понимания целей и задач образования в целом: во имя чего мы это делаем?

  Интенсивно развивающиеся сегодня  информационно- коммуникативные технологии  позволяют учить  ребенка в любое время и в любом месте. Совершенствуются различные формы контроля за знаниями и подачи информации учащимся. И здесь нам оставалось только использовать  достижения ІТ. Но оставался главный  вопрос, который непосредственно вытекал, как уже сказано, из нашего понимания целей образования, которые, вместе с тем, напрямую связаны с причиной, по которой родители забирают детей из массовой школы и переводят на домашнее образование. А именно: как в условиях дистанционного обучения, с его неограниченными информационными возможностями, не потерять главное: индивидуальное развитие ученика? И здесь  возник следующий вопрос: для чего мы учим дистанционно? Чтобы дать ребенку: информацию или образование?  Мы остановились на втором – на образовании. Поэтому мы организовали обучение так, что  возможности ІТ играют  в обучении не главную, а вспомогательную роль. Это возможно только в   обучении  ребенка  через непосредственный контакт с педагогом, т.е. через преподавание онлайн. Все практически неограниченные  технологии ІТ и  используемые  в них формы обучения  ( видеоуроки, автоматическое тестирование, направление заданий через личные страницы на сайтах,  при необходимости - консультации учителя и др.)  имеют один общий недостаток: ученик в них выступает как виртуальный объект, а не как живой человек, с его  интересами, способностями  и запросами.

  Поэтому,  создавая дистанционное обучение онлайн, когда учащийся находится в прямом  индивидуальном  ежедневном контакте с учителями, ведет с ними активный диалог в поиске истины  и где процесс получения знаний приобретает творческий характер, нам пришлось определиться с теми   образовательными принципами, на которых  в нашем центре домашнего (семейного) и альтернативного образования «Велицей» мы строим  образование.

   Прежде всего, мы рассматриваем образование как единство  с воспитанием. Для нас важна  не информационная сторона урока, а его развивающе -воспитывающий эффект, личность ребенка в целом, со всех сторон его жизни.

   Но  чтобы  урок стал личностно-ориентированным, а  вся система нашего обучения обеспечила развитие ребенка, нужно знание личности ребенка, знание его внутреннего мира.  Поэтому мы не только перед началом обучения проводим психолого-педагогическое изучение личности ребенка, но и, обучая,  налаживаем теплый, задушевный контакт учителя с ребенком. Если учитель от Бога, то это возможно   и в условиях онлайн-обучения.

    Очень многих родителей  волнует вопрос мотивации ребенка к учебе, поскольку  проблема нежелания  детей  учиться и посещать школу  выросла до национального масштаба.

   Одним из путей формирования учебной мотивации, которые используем мы в преподавании, является создание  для ребенка ситуации успеха. Ученик должен видеть, что он успешен. Даже  за самые маленькие достижения в учебе  учитель должен  хвалить ребенка, поддерживать его, внушать  уверенность в себе – и таким образом идти вперед и, говоря словами   знаменитого австрийского   психолога  Альфреда  Адлера, использовать это как отправную точку для  стимулирования  стремления ученика к самосовершенству и  в других   сферах деятельности. Поэтому обучение - это искусство   и вдохновлять,   и заинтересовывать ученика.

     А чтобы  успешно выполнять    эти указанные  принципы,  в нашей школе работают учителя, не просто хорошо знающие преподаваемые ими предметы, но и   обучающие этим предметам детей с любовью,  создающие в обучении такое духовное пространство, пространство любви к ученикам и любви к своему делу, в котором детям хочется и быть, и учиться.

    Индивидуальный  подход  к ученику  поставил перед нами вопрос и о содержании  учебного материала, т.е. об индивидуальных учебных программах для каждого нашего учащегося. И здесь мы исходим из того, что образовательная программа должна быть  направлена на формирование личности ученика, на удовлетворение его индивидуальных образовательных  потребностей, а не только   на  информирование учащегося. Фактическая, стандартная сторона программы и ее обязательное освоение  в нашей методике  являются не  целью, а средством  для  личностного развития ребенка. Поэтому образовательные программы у нас двухуровневые, состоящие из уровня государственного стандарта, и уровня индивидуальных потребностей ученика. И в первом, и во втором случае, информационно-коммуникативные технологии играют вспомогательную, а не главную роль.

   Активный, творческий диалог учителя и ученика в ходе онлайн-урока  имеет целью научить ребенка мыслить, анализировать,  выводить причинно-следственные связи явлений, сравнивать. Мы  учим ученика проникать  в сущность  предметов и явлений, а не только наполнять свой ум запасами информационных фактов. Урок представляет собой не монолог учителя, излагающего   информационные факты, а  побуждение  учащегося к осмыслению этих фактов,  к умению  выражать свои знания в  речи  в красивой форме и  использовать в практике и жизненной деятельности.

  И конечно, урок должен быть интересным, ярким, захватывающим ученика.

  И последнее. Родителей наших учащихся мы рассматриваем как коллег.  Хотя уроки с учениками проводятся  дистанционно в режиме онлайн,   родители  поддерживают постоянную связь с учителями и тьютором ребенка, в любое время присутствуют на уроке. Для  каждого ребенка сформировался маленький микропедколлектив, состоящий из равноправных партнеров – родителей и  учителей -  совместно решающих все задачи   в образовании и воспитании ребенка.

   Мы постоянно в поиске и движении. В поиске объединения педагогической науки с достижениями информационно-коммуникативных технологий и  стремлении  творчески использовать  результаты нашего поиска в домашнем дистанционном обучении.

Уважаемые друзья.

 

  В марте следующего  года мы планируем провести семинар для родителей на тему  « Дети и культура».

    В рамках подготовки к семинару на  нашей странице, а также на нашем сайте  мы будем  публиковать материалы, посвященные роли культуры в воспитании и образовании ребенка. Это будут мысли выдающихся ученых, педагогов, общественных деятелей  о роли культуры в  духовном росте и развитии ребенка. Будут представлены и материалы научных исследований о  влиянии культуры на нравственное и физическое  здоровье ребенка.

   Мы приглашаем вас к обсуждению этого вопроса. Ваше мнение и мысли очень важны и ценны для нас.

   Учитывая  значительный объем материалов, посвященных  теме семинара, мы планируем в ближайшее время  создать   и активировать  блог, посвященный проблемам воспитания и образования.

                                           С уважением, Вячеслав Баранов, директор-учредитель

                                      Учебно-консультационного центра домашнего(семейного) и альтернативного

 образования «Велицей»

Д.С.Лихачев, академик, автор фундаментальных трудов по  древнерусской литературе и культуре, искусствовед.

Мысли  Д.С.Лихачева о культуре и языке личности

  Образованность нельзя смешивать с интеллигентностью. Образованность живет старым содержанием, интеллигентность - созданием нового и осознанием старого как нового. Больше того... Лишите человека всех его знаний, образованности, лишите его самой памяти, но если при всем этом он сохранит восприимчивость к интеллектуальным ценностям, любовь к приобретению знаний, интерес к истории, вкус в искусстве, уважение к культуре прошлого, навыки воспитанного человека, ответственность в решении нравственных вопросов и богатство и точность своего языка - разговорного и письменного, - вот это и будет интеллигентность

Культура -это огромное целостное явление, которое делает людей, населяющих определенное пространство, из просто населения - народом, нацией. В понятие культуры должны входить и всегда входили религия, наука, образование, нравственные и моральные нормы поведения людей и государства.

   Культура - это то, что в значительной мере оправдывает перед Богом существование народа и нации

      ... Богатство языка определяется не только богатством "словарного запаса" и грамматическими возможностями, но и богатством концептуального мира, концептуальной сферы, носителями которой является язык человека и его нации...

Вернейший способ узнать человека – его умственное развитие, его моральный облик, его характер – прислушаться к тому, как он говорит.

Если мы замечаем манеру человека себя держать, его походку, его поведение и по ним судим о человеке, иногда, впрочем, ошибочно, то язык человека – гораздо более точный показатель его человеческих качеств, его культуры.

  А ведь бывает и так, что человек не говорит, а «плюется словами». Для каждого расхожего понятия у него не обычные слова, а жаргонные выражения. Когда такой человек с его словами-плевками говорит, он выявляет свою циническую сущность.

  Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души, ума, нашей способности не поддаваться влиянием среды, если она «затягивает».

.

.

  Злополучно обучение, которое не ведет к добрым нравам и благочестию. Ибо что такое научное образование без нравственных правил?     Кто преуспевает в науках, а в нравах отстает (исстари говорится), тот больше подается назад, чем идет вперед. Что Соломон говорит о прекрасной, но пренебрегающей разумом женщине, то относится также и к ученому человеку, дурно воспитанному: «Что золотое кольцо в носу у свиньи, то ученость для человека, отвратившегося от добродетели» .

    Добрые примеры крайне необходимы детям, потому что Бог одарил детей большими подражательными способностями и такою жаждою делать все, что делают окружающие, что, если даже ребенку не велят делать того или другого, он может все-таки научиться тому, что он только видит и слышит, как будто изучил все это на опыте. Поэтому нужно крайне внимательно наблюдать за тем, чтобы в доме, где есть дети, никогда не нарушались вышеназванные добродетели, но чтобы все были умеренны, услужливы по отношению друг к другу, послушны и правдивы. Если это будет твердо и постоянно соблюдаться, то, наверное, не понадобится ни много слов, чтобы наставлять детей, ни наказаний, чтобы принуждать их. Но, если взрослые и сами часто выходят из границ, то что же удивительного, если молодые люди повторяют то, что они видят, особенно если принять в соображение, что наша природа извращена и сама по себе более тяготеет к злу, чем к добру.

                                                                  Ян Коменский,

                                                                    чешский педагог-  гуманист, 

                                                                    основоположник научной педагогики.

Приводим  эти строки из письма, написанного  великим Педагогом В.А.Сухомлинским  сыну,  чтобы пригласить родителей  задуматься: Что читают наши дети? Как читают? Читают ли вообще?  Часто ли проводят свободное время за книгой?  Имеет ли  у детей книга приоритет перед смартфонами и компьютерными играми?  Читаете ли книги вы? Что теряют ваши дети, не читая книги?

 …. Вот меня и тревожит; есть ли в твоей жизни это повседневное общение с красотой? В общежитии я почти не видел у вас художественной литературы. На твоей полке стояли две книги: «Дневные звезды» Ольги Берггольц и «Вир» Г. Тютюнника. Хорошие книги, мне стало очень радостно, когда я увидел их — время не будет потрачено впустую.

    Ведь человек за всю свою жизнь может прочитать не больше двух тысяч книг... А книг — океан, и среди этого океана хорошие книги — как маленькие, отдаленные друг от друга островки; сумей побывать на каждом из них... В этом океане легко заблудиться и попасть на мель... Как огня, опасайся низкопробного чтива — всевозможной приключенческой и «шпионской» макулатуры.

    Очень хорошие слова есть у Ф. Бэкона: «Есть книги, которые надо только отведать, есть такие, которые лучше всего проглотить, и лишь немногие стоит разжевать и переварить».

   Не только читай, но и перечитывай. Есть книги, которые человеку надо перечитать за свою жизнь несколько раз, и каждое новое чтение будет открывать перед ним все новые и новые грани красоты и души человеческой.

   Несколько раз я прочитал «Воскресение» Л, Н. Толстого, «Идиота», «Преступление и наказание» Ф. Достоевского, «Божественную комедию» Данте, «Гамлета» Шекспира. Одно дело читать эти произведения в 16-летнем возрасте, другое дело — в 20-летнем, совсем по-другому воспринимаются эти произведения в 30-летнем возрасте... Ты убедишься в этом на собственном опыте; с каждым годом круг любимых книг у тебя будет все уже, но зато это будут действительно заслуживающие любви книги.

    Вот и тебе я советую начать сейчас перечитывание того, что ты прочитал еще в стенах школы. Это так же необходимо для оттачивания чувств, как повторное слушание прекрасной музыки. Ведь слушаем же мы десятки раз «Лебединое озеро», ведь не надоедает же нам никогда эта чудесная музыка. Повторное чтение бессмертных творений литературы — это прежде всего познание человеком самого себя.

     Читаешь пятый, шестой, седьмой раз «Степь» Чехова, его изумительные новеллы, и хочется стать лучше, чем ты есть. А произведения Горького, Короленко, Шолохова, Пришвина, Паустовского — я не могу прожить месяца, чтобы не прочитать что-нибудь из этих художников слова.

    Читай современных писателей. Советую тебе читать все, что выходит из-под пера таких романистов и поэтов, как Симонов, Солоухин, Твардовский, Берггольц, Щипачев, Сельвинский, Калинин, Нилин, Тендряков, Мартынов, Стельмах, Гончар. Если тебя не тянет перечитать второй раз полюбившуюся книгу, значит, у тебя еще нет чувства прекрасного.

   Помни, что книги — это тысячелетняя мудрость человека. «Читая в первый раз хорошую книгу, — писал Вольтер, — мы испытываем то же чувство, как при приобретении нового друга. Вновь прочитать уже читанную книгу — значит вновь увидеть старого друга». Пусть побольше будет у тебя старых, добрых друзей.

     Чтение книги — это не механический процесс. Это творчество. Овладевай этим мастерством — умением, читая — воспитывать себя, читая — думать, читая — рассуждать. Прости за то, что моё письмо получилось слишком пространным. Но и проблема эта неисчерпаема — самовоспитание.

Желаю тебе крепкого здоровья и доброго духа. Обнимаю и целую тебя. Твой отец.

   Мы рады оповестить вас об открытии онлайн - курсов русского языка для   школьников, студентов и взрослых при нашей языковой школе.    

Они значительно отличаются от традиционно стандартных репетиторских  занятий тем, что обучение  языку базируется не на традиционных  методиках преподавания, а на материале  лучших образцов  русской классической литературы с использованием словарных источников.

Обучение русскому языку мы осуществляем комплексно, объединяя  в один блок:

- грамматику языка
- культуру речи
- речевую логику
 - прикладное языкознание.

Всех интересующихся русской словесностью просим звонить :

 +38 063 219 71 41    +38 096 967 94 16

Преподавание русского языка на наших онлайн-курсах  мы  основываем  на следующих положениях:

-   язык человека отражает его внутренний мир и культуру;

-  язык – зеркало  мыслительной  деятельности человека.

   Преподавание русского  языка  мы не   базируем   только  на обучении орфографии   и  пунктуации   в  их привязке    к  грамматике.

 Мы  не строим обучение  как натаскивание к сдаче тестов, хотя качество знаний и осмысление  учебного материала  учащимся   является  для нас ответственной  и основополагающей задачей.

   Мы  не рассматриваем обучение языку как линейное движение от темы к теме, хотя последовательность в изучении отдельных тем должна соблюдаться, если это требует логика обучения.

   Обучение  (как отдельное  занятие, так и в целом )   представляет комплекс, где исследуются  явления   языка  в их взаимосвязи и где осуществляется   активная    речевая  деятельность  учащегося.

     Изучение языка осуществляется посредством работы учащегося  с текстами  из произведений писателей-классиков, лексикографическим (словарным) и культурологическим  материалом. Работа   над литературным текстом не только обогащает  словарный запас обучаемого и формирует  у него умение строить индивидуальную литературную речь, но и активизирует мыслительную деятельность в размышлении над словом.

Занятие осуществляется в режиме он-лайн индивидуально.

Программа  обучения  состоит из двух  линий.

 Первая -   строится  с учетом индивидуального уровня знаний учащегося  и его индивидуальных потребностей.

Вторая, перспективная линия программы,  предусматривает  и  одновременное   расширение и углублением знаний, выходящих за рамки традиционной школьной программы, и включает основы языковедческих дисциплин: истории литературного языка, культуры речи, нормативной грамматики, переводоведения, стилистики,  работы с электронными  ресурсами и корпусами текстов и нек.др.

Курс проводится для школьников, студентов и взрослых слушателей с учетом возраста и образования.   Состоит из двух   девятимесячных  учебных циклов.  Занятия по 60мин. два раза в неделю в согласованное с учащимся время.

   ЕЩЕ РАЗ РАЗМЫШЛЕНИЯ О МИССИИ  УЧИТЕЛЯ

    Несколько дней назад я принял участие  в проводившемся  в Одессе  семинаре Ш.А.Амонашвили «Новые Дети – Новая школа».

   На семинаре известный педагог и ученый поделился со слушателями своим мыслями о том, какими должны быть   цели и сущность образования  современных детей.

      У Амонашвили это не просто мысли. Это – философия образования.

        Но настоящее образование  ребенка не может  состояться   без главного – без  настоящего учителя. И эта мысль Ш.А.Амонашвили преобладала на семинаре.

      Мысли об учителе постоянно не оставляют и меня в связи с родом моей профессиональной деятельности, что, думаю, нормально для человека, любящего свою работу и стремящегося совершенствовать ее. Но совершенствовать во имя главного – Ученика. Поэтому  сказанное  Амонашвили  отразило  и мое  педагогическое мировоззрение.

   С чего начинается образование ребенка? С учителя. А какова миссия учителя: дать урок  (учитель-урокодатель,  учитель-статист)  или создать духовное пространство на уроке и вне его  (учитель-творец , учитель-созидатель)?

  Я выбираю второе. И поэтому  становится вопрос:  на каких принципах  должен строить образование  учитель, в каком  направлении вести ребенка?

   Настоящий учитель  учит ребенка мыслить.

    Бог создал человека по своему подобию – думающим. «Мыслить – главное качество личности», - считает Ш.А.Амонашвили. - А знание  - не есть качество личности».   Добавим –  и  владение определенной информацией  не есть качество личности,  равно,  как не является   информация, а тем более разного рода информационный мусор,    образованием.

   Поэтому урок должен быть диалогом между учеником и учителем, совместным поиском истины. А чтобы найти истину, ученик должен уметь мыслить,  желать мыслить и иметь привычку к умственному труду.

   Учитель должен верить в ученика, искать  в нем таланты, пробуждать  у ученика через образование   духовные силы для  поиска истины, на получение знаний о мире и о себе.   

 «Тупого ребенка не бывает. Считать ребенка тупым - это философия умственно отсталого учителя»,   - вывод, который делает А.Ш.Амонашвили.

  Учитель-творец  воспитывает  творческую, созидательную  личность, умеющую видеть, понимать  красоту и   создавать   ее.

   По этому пункту могут возразить, что  для учителя такая задача  будет уж слишком.  Функция учителя – учить, или как сейчас принято говорить, оказывать образовательную услугу.

   Сведение  функции учителя  только к обучению (учитель-урокодатель)  исключает   рассмотрение   учителем  своего труда как миссии, снимает с учителя роль воспитателя. А если учитель  остается только исполнителем образовательной услуги, то уже нельзя говорить о любви  к  детям. Я говорю не о показной и выспренней любви, не  о заискивании перед детьми ради, как писал А.С.Макаренко, дешевого авторитета. Я говорю о любви христианской. Любви, в которой «пастырь добрый полагает жизнь свою за овец. А наемник, не пастырь, которому овцы не свои, видит приходящего волка, и оставляет овец, и бежит; и волк расхищает овец и разгоняет их « (Иоанн 10:12-12).

   Настоящий учитель учит детей с любовью, создавая в обучении такое духовное пространство, пространство любви к ученикам и любви к своему делу, в котором детям хочется и быть, и учиться. Настоящий учитель (не учитель-статист!) несет детям  нравственный дух, дух настоящей культуры и культуры человеческих отношений, в частности, дух любви. 

   Человек, одухотворенный любовью, не может быть агрессивным, эгоистом, недумающим, безразличным ко  всему и вся. Наоборот, человек любящий, делает хорошо и  с любовью свое дело (как для Бога!), созидает и создает прекрасное, умеет видеть прекрасное и отличать его от безобразного. Именно такие люди нужны сейчас  нашей стране, проблема которой не в экономике, не в плохих или хороших руководителях, а – в нравственности.

  И решение этой проблемы – миссия учителя!  Вспомним слова выдающегося немецкого государственного деятеля второй половины ХІХ  века  Отто Бисмарка  по поводу победы его страны в войне: Бисмарк тогда сказал,  что победу его стране принес не немецкий солдат, а немецкий  учитель.

    Да,  в Германии во время  Бисмарка  была  другая ситуация, другие цели и другие   идеалы. Но  остается неизменный один принцип: учитель – воспитатель духа и нравственности народа.  А чтобы  быть таковым, учитель  сам должен быть нравственным и воспитанным, находиться в  духе любви, быть  «героем духа».

  Герои духа - получившие широкую известность в 80-х годах  ушедшего столетия  учителя-новаторы Ш.А.Амонашвили,  Н.П.Гузик, И.П. Иванов,   С.Н.Лысенкова, Н.Н.Палтышев, В.Ф.Шаталов и  другие  новаторы.

  Наша стандартная система образования и учебных программ и в то время,   и сейчас направлена  на средний  стандартный  абстрагированный уровень некоего ученика, а не на   личность конкретного ребенка. Для  этого  сгодится  и учитель среднего уровня, стандартный учитель.

   Учителя – новаторы  разрушили   стандарт  и ушли  к Ученику.

   Учителями духа были В.А.Сухомлинский, А.С.Макаренко, К.Д.Ушинский, Г.Песталоцци, Я.Коменский.

    Приходится слышать, что эти  классики педагогики устарели, сейчас другое время и другие дети, поэтому требуются другие подходы к образованию детей. Открывается масса новых школ, которые именуются альтернативными, предлагающими новые формы обучения.

   Само по себе возникновение альтернативных  школ является нормальной закономерной реакцией на кризис государственной школы и современной системы образования. Другое дело, какой дух  имеет альтернативная  школа. Ведь школа – это не здание, не место учебы. Школа – это учитель, личность учителя.

   Можно применять новые нетрадиционные формы обучения, заменять, следуя моде,  педагогические термины родного языка иностранными словами, оригинальничать, оборудовать классы самой современной техникой и комфортабельной мебелью.  Однако, если  не будет  любви к делу и ученику, если целью образования не будет  духовное искание и с ним духовное возрастание  личности ребенка, то все это формальное обрамление  превратится в суету сует, ничего не дающей ребенку.

   Педагогическая классика – бессмертна, потому что в ней, несмотря на время, идеологию эпохи и т.п.  вечной остается основа:  личность ребенка и  красота духовного пространства, в котором он  находится. Школа должна приносить ребенку радость, но не радость развлечения и праздности, а радость умственного труда, радость творчества и созидания, радость красоты. Как сказал на семинаре Шалва Александрович, « в безобразном образовании ребенок не хочет учиться», а у стандатизированного учителя ребенок выйдет недообразованным.

    Поэтому никакая  красивая  форма не заменит   содержание. Никакой открытый урок и мастер-класс не даст ничего ни уму, ни сердцу ребенка, если урок и все, что связано с образованием ребенка, не родится в сердце учителя,  а любовь к ученику  не будет  принадлежностью духа учителя.

Вячеслав Баранов, директор-учредитель  Учебно-консультационного центра домашнего(семейного) и альтернативного образования «Велицей»

  

==============================================================

                          

В канун Дня учителя  в Учебно-консультационном центре  домашнего(семейного) и альтернативного образования «ВЕЛИЦЕЙ»  исполнилось   сорок лет  с начала педагогической и научной деятельности    учредителя и директора нашего центра,  доктора PhD по филологии, педагога-практика   Вячеслава Викторовича Баранова.

    В связи с этой датой помещении центра была организована выставка научных трудов юбиляра.  Вячеслав Викторович – автор  научных статей по проблемам педагогики  и филологии, учебных пособий и монографий, публицист, участник  научных проектов как в Украине, так и за рубежом. Совмещает  преподавательскую работу в вузе  с практической работой в школе.

  Учебно-консультационный центр  домашнего(семейного) и альтернативного образования -  новый научно-педагогический проект Вячеслава Викторовича, целью которого является личностное развитие детей в условиях домашнего и дистанционного обучения. Этой проблеме посвящены  и семинары, проведенные Вячеславом Викторовичем, и  психолого-педагогические курсы для родителей.   

   Готовится к изданию  написанный Вячеславом Викторовичем учебник русского языка для детей,  находящихся на домашнем (семейном) обучении, который является первым в Украине ( и не только)  учебником такого  типа.

   В настоящее время коллектив педагогов  центра  совместно с нашими научными партнерами из ведущих педагогических учреждений Украины работает над изданием научно-методического пособия для родителей хоумскулеров.

   

Читать Дальше >>>