ДОМАШНЕЕ ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ
Тел: +38 063 219 71 41
Тел: +38 096 967 94 16
E-mail: adamantschool2018@gmail.com

ОТЗЫВЫ О НАС

Дор Моему сыну (5 класс) очень нравится заниматься с учителями Велицея! Индивидуальный подход к каждому ребенку, к его потребностям и его возможностям. Улучшилась успеваемость в связи с лучшим пониманием материала, стал спокойнее относится к школьным урокам, появилось достаточно времени на любимые занятия - бассейн, шахматы... Именно Велицей - лучшая альтернатива общеобразовательной школе. Спасибо вам за ваш труд и старание найти правильный подход к своим ученикам, благодаря этому дети закончат школу не закомплексованными и незнающими, а индивидуально развитыми!

Анастасия Брижатаогие мои учителя, директор Вячеслав Викторович. Я очень вам благодарен за ваш труд и отношение к своим ученикам. Я часто о вас вспоминаю, хотя учеба в зарубежном вузе отнимает много времени. Вы очень помогли мне. Вы учили меня дистанционно, но несмотря на то, что на уроках мы видели друг друга только через монитор, мы всегда сохраняли взаимопонимание и духовный контакт. Я не оставался один на один с компьютером: всегда рядом были вы. Спасибо вам!
Ваш выпускник Онуприенко Андрей.

Желание перевести детей на индивидуальное обучение у меня появилось, как только дочка пошла в первый класс. Сначала у нас в стране такого образования для школьников не было, потом не могла определиться со школой. И вот, когда мои оба ребенка после нескольких лет учебы в обычной школе, поступили в школу-онлайн, я поняла, что сделан правильный выбор. И дети так тоже считают. Профессиональный, индивидуальный для каждого ученика подход всей учителей школы делает нашу учебу интересной и эффективной. Мои ребятки стали более самостоятельней, любознательней, ответственней. Спасибо учителям!!!

Ольга

БЛОГ

ОСОБЕННОСТИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ У НАС


                                                                        
ЧЕМ  ОБУЧЕНИЕ У НАС  ОТЛИЧАЕТСЯ ОТ СТАНДАРТНОГО ОБУЧЕНИЯ?


  
 1.Работа  учителя  онлайн только с одним учеником, что обеспечивает эффективную индивидуальную работу с учащимся.
2.Работа по удобному для ребенка расписанию уроков, что позволяет ему   освободить время для занятий спортом и в кружках, чтения и других видов полезной и творческой деятельности.
    3.Индивидуализация  учебного  процесса   обеспечивается  обучением  по индивидуальной    программе, разработанной на основе  психолого-педагогического изучения личности ребенка.
4.Целью обучения является не механическое обеспечение  ученика программной информацией и натаскивание на её запоминание, а развитие ребенка, куда входят    умственное   развитие и активное осмысление учебного материала, воспитание  привычки   к умственному  труду, усидчивости и внимательности,  умению  мыслить и анализировать прочитанное и услышанное, а не только  механически запоминать   получаемую информацию.
5.Нашей целью также является активизация  творческого  потенциала ребенкаразвитие  его природных талантов и способностей, привитие  культуры  и нравственности.
6.В родителях  наших учеников мы видим единомышленников, объединенных с нами пониманием целей образования и воспитания.

 Мы работаем уже  шесть лет. За это время у нас сформировался коллектив талантливых педагогов, среди которых – доктора и кандидаты наук, учителя высшей категории, отличники образования Украины.
 Наши выпускники успешно сдают ЗНО и поступают в престижные вузы Украины и других  стран. В настоящее время мы дистанционно преподаем  как учащимся, находящимся на территории нашей страны, так и молодым  гражданам Украины, проживающим  в Мексике, США, Нидерландах, Франции, Польше, Китае и других странах.

 ОРГАНИЗАЦИЯ  НАМИ  УЧЕБНОГО  ПРОЦЕССА
    Особенности учебного процесса. Продуманный , организованный индивидуально  в соответствии с потребностями ученика  учебный процесс позволяет учащемуся  самостоятельно и четко  распланировать свою работу в течение учебного года: режим дня,   уроки, домашние задания, творческую  деятельность, домашние дела.
  Урочное время. Индивидуальные или в группе (не более 5-ти  учащихся) онлайн-уроки по всем предметам с опытными учителями помогают не только  разобраться в любых сложных темах, но и научиться самостоятельно приобретать знания, работать с учебником, умению находить  на информационных каналах  нужную информацию и отличать ее от подделки. Это достигается посредством активного творческого диалога учителя с учеником в поиске истины, где учитель, ставя задачу перед учеником,  ведет его к тому, что ученик сам приходит к нужному выводу. Такая методика  позволяет   учащемуся не только  овладеть  новым материалом, но и запомнить его, творчески  использовать  в дальнейшей учебной и в житейской практической деятельности.

  Для проведения онлайн-уроков используются самые современные технологии, которые делают занятия не только эффективными, но и очень интересными, мотивируя учащегося к поиску и расширению знаний в той или иной научной области. Но главным является  непосредственное,  в течение всего урока,  живое общение ученика с учителем. Учитель у нас –  не «говорящая  голова», как  стали называть  ведущих  видеоуроки  во время карантина в связи с короновирусом, а наставник и  помощник  ученику, уважающий ребенка и видящий в нем личность, вникающий в проблемы  ребенка.  Но в то же время наш учитель -  ответственный и требовательный, отвечающий  за результат обучения.

ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ
·             Домашние  задания  у нас имеют индивидуальный  характер и не являются  формальной  «обязанностью»  ученика. Цель домашнего задания -   развитие учащегося, привитие ему  умения  посредством полученных на уроке знаний самостоятельно  решать  стоящую  перед ним задачу, научиться планировать работу, искать и анализировать информацию, находить в ней главное и  второстепенное, уметь  представлять результат своего  труда  и публично защищать его.
·           Выполнение домашних заданий  не базируется только на материалах учебника.  Содержание домашнего  задания разрабатывается  учителем применительно к   образовательному уровню  ученика и включает  задания для комплексного развития ребенка (развитие памяти, внимания, мышления, воображения, умения понимать текст, выделять в нем главное). Преподаватели также практикуют домашние задания творческого  и  исследовательского характера. Если  домашнее задание выполняется в письменной форме – учитель, благодаря техническим средствам, видит его.
·            Анализ  домашнего задания осуществляется преподавателем на уроке. Это, в первую очередь,  именно анализ,  а не только контроль  за выполнением. Ученик в ходе анализа должен  аргументировать  свой выбор, уметь грамотно, с соблюдением норм речи, понятно для слушателя объяснить свое решение. Если ученик  допустил ошибку, то вместе  с преподавателем, анализируя ход своего размышления, ищет причину ошибки.

·           Цель домашнего задания – не получить формальную оценку, а научиться, применяя знания по изучаемой теме, размышляя, самостоятельно справляться с поставленной задачей. 

МОНИТОРИНГ ОБУЧЕНИЯ
    Мы   поддерживаем постоянную систематическую связь с родителями. Родители  могут в любое время позвонить администрации, тьютору ученика   и обсудить все вопросы   учебного процесса.   В родителях наших учеников мы видим единомышленников, объединенных с нами пониманием целей образования и интересами ребенка. Еженедельно, а также ежемесячно тьютор ученика онлайн   информирует  родителей об успеваемости ребенка, его прилежании, успехах, образовательных  интересах, выполнении индивидуальной   образовательной  программы.
  Для родителей  имеется электронный журнал,  в который войти могут только они.   В электронном  журнале отмечаются отметки за занятия, результаты контрольных работ, учебные предметы, посещаемость занятий, темы уроков и домашние задания.
  Родители могут свободно присутствовать на уроке.
  
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА И МЕТОДИКИ
     После поступления учащегося проводится   комплексное  психолого-педагогическое изучение  его личности,  на основании которого  разрабатывается индивидуальная   образовательная программа. 
   При обучении   по индивидуальной образовательной программе  учебный процесс строится   с учетом  индивидуальных особенностей ученика (уровня знаний, способностей,  развития, познавательных интересов,  особенностей восприятия учебного материала, состояния здоровья).
   Наши образовательные методики — это вызов  стандартизированным  под средний уровень  ученика методикам средней школы.  Наша  цель- развитие  личности ученика и удовлетворение его индивидуальных образовательных  потребностей  с тем, чтобы ученик мог развить свои таланты и способности,  которые он не мог развить  в обычной школе.
  С детьми, имеющими значительные пробелы в знаниях, осуществляется обучение по специальным компенсирующим методикам.

  Хотя  мы не применяем стандартизированные  методики, ученик   полностью овладевает программой, предусмотренной государственным стандартом,  но широта его знаний и глубина мышления будет гораздо качественнее, чем если бы он обучался по стандартным методикам.

                                                             



Особенности онлайн-обучения  у  нас отличаются от  распространенных   форм   дистанционного  обучения, предусматривающих различные ИТ–технологии (тестирование в автоматическом режиме, видеоуроки, высылка через электронные  средства связи ученикам заданий и т.п.). Все эти формы хороши как вспомогательные, но не как основные средства обучения. Возьмем, к примеру,  например, видеоурок.
Видеоурок  представляет  монолог учителя при пассивном интеллектуальном   восприятии излагаемого в нем учебного материала детьми.
В свое время  выдающийся психолог  Л.С.Выготский  писал, что обучение, основанное  только на наглядности  и пассивном восприятии информации, но исключающее   из преподавания все, что связано с отвлеченным мышлением,  не дает результата, приучая ребенка исключительно к наглядному мышлению и не развивая другие мыслительные  функции.  К этому еще добавятся и нравственные и психические деформации в развитии ребенка.
   Видеоурок, при всех  своих  наглядных  компьютерных эффектах и   образности,  не является средством личностно-ориентированной педагогики. Яркое и эффективное  представление в нем тех или иных учебных материалов не обеспечивает активную мыслительную деятельность ученика. Кроме  того, видеоурок,  а также  и другие автоматические  средства получения  заданий и контроля,  сориентированы на  усредненного ученика и не  учитывает индивидуальные особенности каждого отдельного ребенка.  И главное, видеоурок – это монолог учителя, а не диалог  учителя  с учеником.
  В организации дистанционного обучения  мы  не пошли по общему для всех пути. Нами был избран  нестандартный  путь: объединение педагогики  с возможностями современных ИТ-технологий и ориентир в преподавании не на  стандартизацию  знаний ученика, а на индивидуальность ребенка,  особенности его личности, способности, интересы и таланты.
    В чем это проявляется?
    С ребенком учителя начинают работать  только после  комплексного  психолого-педагогического изучения его личности.
     На основе психолого-педагогического изучения  составляется индивидуальная учебная программа по каждому предмету,  учитывающая главным образом уровень знаний ученика,  интересы и способности.
   Урок не является монологом учителя, а  совместным с учеником поиском истины. Ученика ориентируют не на механическое запоминание знаний, а на  творческий поиск  ответов независимо от преподаваемого предмета. Такая система позволяет   ребенку развить интеллект,  воспитывает привычку   к умственному  труду, активизирует творческий потенциал и, в конечном итоге, учит ребенка мыслить и анализировать, а не механически запоминать  информацию.
   Поскольку уроки проходят в режиме онлайн, то ИТ-технологии помогают учителю в решении этих задач.
   И еще важная особенность  обучения у нас: мы поддерживаем систематический  рабочий контакт с родителями, которые  свободно присутствуют на уроках, и мы приветствуем это! Успех  образования и воспитания  мы видим в триединстве: родители, школа, ребенок. Только в скоординированности действий и единстве целей этого «треугольника» успех в обучении у ребенка обеспечен.

 ЗВОНИТЕ,ПИШИТЕ:  Тел: +38 063 219 71 41
Тел: +38 096 967 94 16E-mailadamantschool2018@gmail.com


  
  




  В Центре домашнего (семейного) и альтернативного образования «Велицей»  осуществляется органическое соединение информационно-коммуникативных технологий с педагогикой, а именно -   в  духовно-личностном развитии и росте  учащегося.
  Индивидуальное  развитие ребенка, нахождение  присущих ему способностей талантов  является    основополагающей целью  нашего образовательного процесса.
  Особенностью  дистанционного  обучения у нас  является  обучение учеников on-line, что дает возможность осуществить учителю индивидуальный подход к каждому ученику, установить с ним активный творческий диалог, активизировать   умственную деятельность ученика, оценить усвоение  им учебного материала непосредственно на уроке.
   Мы обучаем детей  детей 1 - 11 классов по государственным программам и учебным планам Украины.
  Уроки  проводятся в режиме on-line  ежедневно согласно установленному расписанию . По желанию родителей и в зависимости от потребностей ребенка учебный план и программа могут  варьироваться, но ее минимальный объем не ниже государственного стандарта. Время занятий согласовывается с родителями. В организации занятий и учебной нагрузки учитываются индивидуальные особенности ребенка.
   Обучение осуществляется  на украинском или на русском языках в зависимости от желания родителей.
   Для организации проведения занятий у  ученика должен быть компьютер, веб-камера, интернет.
   Занятия проводятся индивидуально, что позволяет обеспечить  внимание учителя к ребенку и постоянную интеллектуальную и творческую активность ученика.
    Урок построен по принципу диалога: учитель – ученик- учитель с использованием интерактивных методов обучения.
    Целью обучения является не только освоение учебной программы, но и индивидуальное  творческое развитие ребенка, углубление его уровня знаний.
     С детьми, имеющими значительные пробелы в знаниях, осуществляется обучение по специальным компенсирующим методикам.
  Контроль за знаниями учащихся  осуществляется   в различных формах (устный опрос, написание письменной работы,  с использованием электронной доски  и др.).
   Один из принципов нашего обучения – сотрудничество и взаимодействие педагогов с родителями. Перед началом обучения обязательно проводится собеседование с родителями относительно личностных особенностей ребенка и поддерживается систематическая связь педагогов с родителями на протяжении всего периода обучения. Данные об учебных успехах детей родители могут видеть  в   персональном электронном журнале, доступном только родителям. 
    В организации урока широко используются различные формы информационно-коммуникативных технологий и веб-ресурсов. Их использование   в преподавании  позволяет   ученику не только наглядно увидеть  те или иные  явления и процессы,  относящиеся к  определенной области  знаний, но и активно   виртуально вмешиваться в них, участвуя в них, и тем самым  прочно запоминать  программный материал, закреплять  умения и навыки. К услугам ученика, например, электронная доска, на которой он может выполнять любые задания – от математических действий до работы с географическими атласами и контурными картами,  программы, позволяющие  заниматься прикладным детским творчеством.  К услугам учащегося  учебные веб-ресурсы, к которым он имеет доступ постоянно: аудио- и видеоматериалы, методические рекомендации.  Учитель может использовать любые формы работы - видеоконференции, электронные учебники  и  электронные учебно–методические комплексы, электронные тесты и т.п.
    Для каждого  учащегося  разрабатывается   педагогический  сценарий, где,  наряду с универсальной программой и учебным планом, имеется специальная  программа, учитывающая  его индивидуальные личностные особенности и уровень  знаний,  интересы, состояние здоровья.



О ДИСТАНЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ


   На сегодняшний день дистанционная форма обучения получила полное признание   в системе образования. Практически неограниченные  и активно совершенствующиеся  информационно-коммуникативные ресурсы  позволяют  процесс передачи информации учащемуся  сделать ярким, образным, интересным, запоминающимся,  в чем  дистанционному обучению   явно уступают и не   могут составить конкуренцию  традиционные дидактические ресурсы  школ и других  учебных учреждений.
   Бесспорно, за дистанционным  обучением  будущее. Но  за его   преимуществами нельзя  упускать главное:  личностный подход к каждому отдельному ученику. Важно,  чтобы в учебном процессе (и добавим, и в воспитательном, поскольку образование без воспитания ничто!) при осуществлении дистанционного обучения не склониться к формализации   технических   возможностей информационно-коммуникативных  технологий и восхищению ими, а направить их на осуществление индивидуального подхода к личности ученика. Возьмем, например, использование наглядно-образных ресурсов в дистанционном обучении. Их  эффективность для получения информации учащимся и запоминании  очень высока. Однако делая ставку только на них  и забывая о других дидактических средствах, равно об индивидуальном восприятии учеником получаемой информации, можно упустить основное – личность ребенка в развитии.     В связи с этим уместно привести слова выдающегося психолога Л.С. Выготского о том, что  обучение, основанное  только на наглядности  и пассивном восприятии информации, но исключающее   из преподавания все, что связано с отвлеченным мышлением,  не дает результата, приучая ребенка исключительно к наглядному мышлению и не развивая другие мыслительные  функции.
   Поэтому педагогически важной задачей в дистанционном обучении является  органическое соединение информационно-коммуникативных технологий с педагогикой, а именно -  в  духовно-личностном развитии и росте  учащегося.
     Дистанционное обучение является одной из форм домашнего образования.  Домашнее образование еще не приобрела достаточного распространения, но за ней, в период информационных скоростей и мобильности населения Земли,  индивидуализации личностных начал в человеке, будущее.
   Преимущества  данной формы  заключаются в следующем:  
  При дистанционном домашнем обучении обеспечиваются индивидуальный подход к ребенку, уход от   ориентира  на средний  уровень ученика,       занятия  по оптимальному  графику.  Обучение осуществляется с учетом способностей ребенка, возможности  больше уделить внимания тому, что тяжелее дается, не задерживаться там, где ребенок  лучше понимает материал,  и не подстраиваться под других учеников и класс в целом.
   Дистанционное обучение дает возможность организовать обучение ребенка  в соответствии с собственным, оптимальным для  него  графиком, выбирать время обучения: утро, вечер, день;  освободить время для посещения спортивных секций, кружков, прогулок, чтения и т.п., то есть обеспечить полную социализацию и развитие ребенка,   всецело использовать потенциал его творческих интересов и талантов. Создание же удобного  и оптимального  для  ребенка графика обучения, удобное и комфортное место для занятий резко отличается от ситуации в общеобразовательной школе, где не  учитываются интересы  каждого ребенка в расписании уроков и графика работы школы, а  в учет берется  план работы и нагрузка  учителей и доступность аудитории классов для занятий.
   При дистанционном обучении  гарантируется отсутствие конфликта с учителями  школы и  детьми, что при  условии  неблагоприятного морально-психологического климата  в  школе  не только возможно, но и набирает стойкую тенденцию.
.