РЕПЕТИТОР ОНЛАЙН

ЕСЛИ

ВАШ РЕБЕНОК НЕ УСПЕВАЕТ ЗА ШКОЛЬНОЙ ПРОГРАММОЙ,

А ТАКЖЕ ЕСЛИ НЕОБХОДИМО

ПОДГОТОВИТЬСЯ К СДАЧЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ,

ПОДГОТОВИТЬСЯ К СДАЧЕ ВНЕШНЕГО НЕЗАВИСИМОГО ОЦЕНИВАНИЯ,

ПРЕОДОЛЕТЬ  ПРОБЕЛЫ В ЗНАНИЯХ,

И ЕСЛИ

ВАШ РЕБЕНОК НАХОДИТСЯ НА ДОМАШНЕМ ОБУЧЕНИИ И ЕМУ И ЕМУ НЕОБХОДИМА ПОМОЩЬ  ПО УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ,

ЕСТЬ ЖЕЛАНИЕ УГЛУБИТЬ ИМЕЮЩИЕСЯ ЗНАНИЯ ПО УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ,

ЕСТЬ  ЖЕЛАНИЕ ОБУЧАТЬСЯ ПО ИНДИВИДУАЛЬНЫМ УЧЕБНЫМ ПРОГРАММАМ В СООТВЕТСТВИИ С ПОЗНАВАТЕЛЬНЫМИ ИНТЕРЕСАМИ УЧЕНИКА,

ТО ВАМ  - К НАМ!

 

 

 ОБЕСПЕЧИИВАЕМ  СПОКОЙНЫЕ, УДОБНЫЕ, КОМФОРТНЫЕ, ЭФФЕКТИВНЫЕ  И СТАБИЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ  ОБУЧЕНИЯ И ГАРАНТИРУЕМ КАЧЕСТВО!

  В осуществляемом нами  обучении мы направляем  усилия   как  на получение учеником глубоких и прочных знаний,

так и  на интеллектуальное развитие ученика,

 уяснение  учащимся  логики учебного предмета,  

 культуру речи и общую культуру.

 

    Для вас – наши проверенные учителя, имеющие многолетний опыт дистанционного обучения и гарантирующие качество знаний учащихся и выполнение государственных образовательных программ.

  

Обучение онлайн осуществляется индивидуально или в группе до 4-х человек по расписанию, удобному для ребенка;

по индивидуальным учебным программам;

в непосредственном общении учителя с учеником.

     Курсы проводятся на украинском и русском языках (по желанию слушателя).

Пишите в Direct! Звоните по номеру телефона: +38 063 963 29 46, +38 098 742 87 63

Звоните, с удовольствием ответим на ваши вопросы:

+38 063 219 71 41 + 38 096 967 94 16

    Задачей наших преподавателей-репетиторов в работе с учеником, кроме   глубокого усвоения учебных знаний,  является личностный и образовательный рост  ученика, его умственное   развитие и активное осмысление учебного материала, воспитание  привычки   к умственному  труду, усидчивости и внимательности, формирование  умения  мыслить и анализировать прочитанное и услышанное.

   Нашей целью также является активизация  творческого  потенциала ребенка,  развитие  его природных талантов и способностей, привитие  культуры  и нравственности.

   Этим наша образовательная система отличается  от традиционных репетиторских  занятий.

    Это же относится и к подготовке к (ВНО) ЗНО  и ГИА (ДПА) , которая также отличается от установившихся форм подготовок к этим формам оценивания знаний. 

   Здесь    работа с учеником не представляет его натаскивание на запоминание информации и правильных ответов   на тесты.

  В осуществляемом нами репетиторском обучении мы направляем усилия  не только на получение учеником глубоких и прочных знаний, которые обеспечивают ему  успешную  сдачу  ЗНО,  но и на  умение  логически мыслить, выстраивать причинно-следственные связи, уяснять логику учебного предмета,   на  культуру речи и общую культуру.

   Чтобы успешно сдать ВНО (ЗНО) и ГИА (ДПА), нужно обладать не только памятью и знать ответы на тесты, но и уметь логически мыслить, грамотно выражать свои мысли, уметь устанавливать ассоциативные связи между предметами и явлениями, иметь уровень знаний и кругозор  шире школьной программы.      Поскольку  мы обращаем  внимание и на это,     система нашей подготовки к ВНО (ЗНО)  существенно отличается от традиционных систем.

 

Читать Дальше >>>

ОСОБЕННОСТИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ У НАС

               

ЧЕМ  ОБУЧЕНИЕ  В НАШЕЙ ШКОЛЕ-ОНЛАН  ОТЛИЧАЕТСЯ ОТ СТАНДАРТНОГО   ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ?

  
 1.Работа  учителя  онлайн только с одним учеником, что обеспечивает эффективную индивидуальную работу с учащимся.

2.Работа по удобному для ребенка расписанию уроков, что позволяет ему   освободить время для занятий спортом и в кружках, чтения и других видов полезной и творческой деятельности.

    3.Индивидуализация  учебного  процесса   обеспечивается  обучением  по индивидуальной    программе, разработанной на основе  психолого-педагогического изучения личности ребенка.

4.Целью обучения является не механическое обеспечение  ученика программной информацией и натаскивание на её запоминание, а развитие ребенка, куда входят    умственное   развитие и активное осмысление учебного материала, воспитание  привычки   к умственному  труду, усидчивости и внимательности,  умению  мыслить и анализировать прочитанное и услышанное, а не только  механически запоминать   получаемую информацию.

5.Нашей целью также является активизация  творческого  потенциала ребенка,  развитие  его природных талантов и способностей, привитие  культуры  и нравственности.

6.В родителях  наших учеников мы видим единомышленников, объединенных с нами пониманием целей образования и воспитания.

 Мы работаем уже  восемь лет. За это время у нас сформировался коллектив талантливых педагогов, среди которых – доктора и кандидаты наук, учителя высшей категории, отличники образования Украины.

 Наши выпускники успешно сдают ЗНО и поступают в престижные вузы Украины и других  стран. В настоящее время мы дистанционно преподаем  как учащимся, находящимся на территории нашей страны, так и молодым  гражданам Украины, проживающим  в Мексике, США, Нидерландах, Франции, Польше, Китае и других странах.

 ОРГАНИЗАЦИЯ  НАМИ  УЧЕБНОГО  ПРОЦЕССА

    Особенности учебного процесса. Продуманный , организованный индивидуально  в соответствии с потребностями ученика  учебный процесс позволяет учащемуся  самостоятельно и четко  распланировать свою работу в течение учебного года: режим дня,   уроки, домашние задания, творческую  деятельность, домашние дела.

  Урочное время. Индивидуальные или в группе (не более 5-ти  учащихся) онлайн-уроки по всем предметам с опытными учителями помогают не только  разобраться в любых сложных темах, но и научиться самостоятельно приобретать знания, работать с учебником, умению находить  на информационных каналах  нужную информацию и отличать ее от подделки. Это достигается посредством активного творческого диалога учителя с учеником в поиске истины, где учитель, ставя задачу перед учеником,  ведет его к тому, что ученик сам приходит к нужному выводу. Такая методика  позволяет   учащемуся не только  овладеть  новым материалом, но и запомнить его, творчески  использовать  в дальнейшей учебной и в житейской практической деятельности.

  Для проведения онлайн-уроков используются самые современные технологии, которые делают занятия не только эффективными, но и очень интересными, мотивируя учащегося к поиску и расширению знаний в той или иной научной области. Но главным является  непосредственное,  в течение всего урока,  живое общение ученика с учителем. Учитель у нас –  не «говорящая  голова», как  стали называть  ведущих  видеоуроки  во время карантина в связи с короновирусом, а наставник и  помощник  ученику, уважающий ребенка и видящий в нем личность, вникающий в проблемы  ребенка.  Но в то же время наш учитель -  ответственный и требовательный, отвечающий  за результат обучения.

ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ

·             Домашние  задания  у нас имеют индивидуальный  характер и не являются  формальной  «обязанностью»  ученика. Цель домашнего задания -   развитие учащегося, привитие ему  умения  посредством полученных на уроке знаний самостоятельно  решать  стоящую  перед ним задачу, научиться планировать работу, искать и анализировать информацию, находить в ней главное и  второстепенное, уметь  представлять результат своего  труда  и публично защищать его.

·           Выполнение домашних заданий  не базируется только на материалах учебника.  Содержание домашнего  задания разрабатывается  учителем применительно к   образовательному уровню  ученика и включает  задания для комплексного развития ребенка (развитие памяти, внимания, мышления, воображения, умения понимать текст, выделять в нем главное). Преподаватели также практикуют домашние задания творческого  и  исследовательского характера. Если  домашнее задание выполняется в письменной форме – учитель, благодаря техническим средствам, видит его.

·            Анализ  домашнего задания осуществляется преподавателем на уроке. Это, в первую очередь,  именно анализ,  а не  контроль  за выполнением. Ученик в ходе анализа должен  аргументировать  свой выбор, уметь грамотно, с соблюдением речевых норм, понятно для слушателя объяснить свое решение. Если ученик  допустил ошибку, то вместе  с преподавателем, анализируя ход своего размышления, ищет причину ошибки.

·           Цель домашнего задания – не получить формальную оценку, а научиться, применяя знания по изучаемой теме, размышляя, самостоятельно справляться с поставленной задачей. 

МОНИТОРИНГ ОБУЧЕНИЯ

    Мы   поддерживаем постоянную систематическую связь с родителями. Родители  могут в любое время позвонить администрации, тьютору ученика   и обсудить все вопросы   учебного процесса.   В родителях наших учеников мы видим единомышленников, объединенных с нами пониманием целей образования и интересами ребенка. Еженедельно, а также ежемесячно тьютор ученика онлайн   информирует  родителей об успеваемости ребенка, его прилежании, успехах, образовательных  интересах, выполнении индивидуальной   образовательной  программы.

  Для родителей  имеется электронный журнал,  в который войти могут только они.   В электронном  журнале отмечаются отметки за занятия, результаты контрольных работ, учебные предметы, посещаемость занятий, темы уроков и домашние задания.

  Родители могут свободно присутствовать на уроке.

  
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА И МЕТОДИКИ

     После поступления учащегося проводится   комплексное  психолого-педагогическое изучение  его личности,  на основании которого  разрабатывается индивидуальная   образовательная программа. 

   При обучении   по индивидуальной образовательной программе  учебный процесс строится   с учетом  индивидуальных особенностей ученика (уровня знаний, способностей,  развития, познавательных интересов,  особенностей восприятия учебного материала, состояния здоровья).

   Наши образовательные методики — это вызов  стандартизированным  под средний уровень  ученика методикам средней школы.  Наша  цель- развитие  личности ученика и удовлетворение его индивидуальных образовательных  потребностей  с тем, чтобы ученик мог развить свои таланты и способности,  которые он не мог развить  в обычной школе.

  С детьми, имеющими значительные пробелы в знаниях, осуществляется обучение по специальным компенсирующим методикам.

  Хотя  мы не применяем стандартизированные  методики, ученик   полностью овладевает программой, предусмотренной государственным стандартом,  но широта его знаний и глубина мышления будет гораздо качественнее, чем если бы он обучался по стандартным методикам.

                                                             

Особенности онлайн-обучения  у  нас отличаются от  распространенных   форм   дистанционного  обучения, предусматривающих различные ИТ–технологии (тестирование в автоматическом режиме, видеоуроки, высылка через электронные  средства связи ученикам заданий и т.п.). Все эти формы хороши как вспомогательные, но не как основные средства обучения. Возьмем, к примеру,  например, видеоурок.

Видеоурок  представляет  монолог учителя при пассивном интеллектуальном   восприятии излагаемого в нем учебного материала детьми.

В свое время  выдающийся психолог  Л.С.Выготский  писал, что обучение, основанное  только на наглядности  и пассивном восприятии информации, но исключающее   из преподавания все, что связано с отвлеченным мышлением,  не дает результата, приучая ребенка исключительно к наглядному мышлению и не развивая другие мыслительные  функции.  К этому еще добавятся и нравственные и психические деформации в развитии ребенка.

   Видеоурок, при всех  своих  наглядных  компьютерных эффектах и   образности,  не является средством личностно-ориентированной педагогики. Яркое и эффективное  представление в нем тех или иных учебных материалов не обеспечивает активную мыслительную деятельность ученика. Кроме  того, видеоурок,  а также  и другие автоматические  средства получения  заданий и контроля,  сориентированы на  усредненного ученика и не  учитывает индивидуальные особенности каждого отдельного ребенка.  И главное, видеоурок – это монолог учителя, а не диалог  учителя  с учеником.

  В организации дистанционного обучения  мы  не пошли по общему для всех пути. Нами был избран  нестандартный  путь: объединение педагогики  с возможностями современных ИТ-технологий и ориентир в преподавании не на  стандартизацию  знаний ученика, а на индивидуальность ребенка,  особенности его личности, способности, интересы и таланты.

    В чем это проявляется?

    С ребенком учителя начинают работать  только после  комплексного  психолого-педагогического изучения его личности.

     На основе психолого-педагогического изучения  составляется индивидуальная учебная программа по каждому предмету,  учитывающая главным образом уровень знаний ученика,  интересы и способности.

   Урок не является монологом учителя, а  совместным с учеником поиском истины. Ученика ориентируют не на механическое запоминание знаний, а на  творческий поиск  ответов независимо от преподаваемого предмета. Такая система позволяет   ребенку развить интеллект,  воспитывает привычку   к умственному  труду, активизирует творческий потенциал и, в конечном итоге, учит ребенка мыслить и анализировать, а не механически запоминать  информацию.

   Поскольку уроки проходят в режиме онлайн, то ИТ-технологии помогают учителю в решении этих задач.

   И еще важная особенность  обучения у нас: мы поддерживаем систематический  рабочий контакт с родителями, которые  свободно присутствуют на уроках, и мы приветствуем это! Успех  образования и воспитания  мы видим в триединстве: родители, школа, ребенок. Только в скоординированности действий и единстве целей этого «треугольника» успех в обучении у ребенка обеспечен.

 ЗВОНИТЕ,ПИШИТЕ:  Тел: +38 063 219 71 41

Тел: +38 096 967 94 16E-mail: adamantschool2018@gmail.com

https://www.facebook.com/velycey/

  

  

  

Читать Дальше >>>

О НАС

О НАС

  Наш Учебно-консультационный центр домашнего (семейного) и альтернативного образования «Велицей»  осуществляет образовательную деятельность  уже  десять лет.

   Почему  наш профиль  УЧЕБНЫЙ  и   КОНСУЛЬТАЦИОННЫЙ ?

   Почему АЛЬТЕРНАТИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ?

   УЧЕБНЫЙ  потому, что мы осуществляем  разные формы учебной деятельности, а именно:

  - для детей, находящихся на домашней   (семейной) форме образования;

  - для детей и    взрослых, обучающихся в домашних условиях     по своим индивидуальным образовательным программам  и образовательным интересам и потребностям.

    КОНСУЛЬТАЦИОННЫЙ  потому, что у многих родителей, дети которых находятся на  семейном обучении, у учащихся общеобразовательных школ, студентов, людей, занимающихся самообразованием, возникают потребности в получении  квалифицированных консультаций и помощи в организации   их учебной и образовательной деятельности.

  

МЫ ОСУЩЕСТВЛЯЕМ РАЗНЫЕ ФОРМЫ УЧЕБНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

   ЭТО:

 1.Дистанционное онлайн обучение в непосредственном контакте педагога с ребенком по учебному плану и программе общеобразовательной школы с выдачей документа об образовании государственного образца.

 

 2.Дистанционное индивидуальное онлайн обучение  детей  по отдельным   учебным предметам  школьной программы.

 

3. Дистанционное групповое онлайн обучение детей (до   5-ти человек), находящихся на семейном обучении и объединенных родителями в учебные группы, по отдельным   учебным предметам  школьной программы

 

4.Репетиторские  занятия с учащимися общеобразовательных школ..

 

5.Подготовка к сдаче ВНО (ЗНО).

 

6.Курсы английского языка для детей.

7. В январе  2021 года   мы  начали реализацию  нового  образовательного проекта  «Открытая гуманитарная академия» для обучения всех желающих, взрослых и детей,  литературе,  истории, языкознанию, философии, педагогике,   психологии, истории,  литературе, искусству.

Проект включает программы пяти уровней, рассчитанных на школьников от 9 лет (1-4 уровни) и взрослых учащихся – 5 уровень.

По желанию учащегося по интересующей его проблеме для него  может быть разработана  индивидуальная гуманитарная программа. 

КОНСУЛЬТАЦИОННАЯ ПОМОЩЬ

ВКЛЮЧАЕТ:

1.Индивидуальные психолого-педагогические консультации родителей по организации учебного процесса в домашних   условиях.

2.Методическое, учебно-консультационное, психолого-педагогическое сопровождение родителей, дети которых находятся на домашней (семейной) форме обучения.

3.  Учебно-методические  и психолого-педагогические  курсы для родителей.

4. Правовая помощь родителям, дети которых находятся на домашней (семейной) форме обучения.

ПОЧЕМУ  АЛЬТЕРНАТИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ?

 

  Потому что наш подход к образованию  не просто отличается от традиционных  подходов, он  альтернативен им.

  А отсюда –   ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО  И ЦЕЛИ  нашего педагогического коллектива.

 

     - Работу с нашими учениками мы не рассматриваем как стандартизированный формализованный «образовательный процесс» или «образовательную услугу». А ученик для нас не «здобувач освіти», а личность со своими индивидуальными способностями и талантами.

  - Наша цель – помочь родителям воспитать ребенка ЦЕННЫМ для людей. Ценная личность для своей семьи, общества, государства - именно в этом заключается успешность личности. Успешный человек – это востребованный человек прежде всего как личность, но не как индивид, добившийся высокого места на социальной лестнице и высокого материального достатка, но стоящий на низкой ступеньке своего духовного, культурного и нравственного развития.

   Образование без воспитания духовности, культуры и нравственности ведет к деградации личности. Об этом писали такие  выдающиеся педагоги  как - Януш Коменский, К.Д.Ушинский, В.В.Зеньковский, В.А.Сухомлинский и др.

       Цель образования  –   не только  дать  прочные знания, которые  учащийся должен осмыслить и  творчески применять  в своей жизнедеятельности.   Цель образования – научить ребенка мыслить, видеть логику явлений и процессов, их причинно-следственные связи. А это невозможно без труда, без умственной деятельности и интеллектуальных усилий, без  умения организовать себя на умственный труд,  без  самостоятельности, умения брать на себя ответственность, умение видеть прекрасное и создавать его, умения мыслить нестандартно, творчески. Школа должна приносить ребенку радость, но не радость развлечения и праздности, а радость умственного труда, радость творчества и созидания, радость красоты.

 

   Наше педагогическое кредо определило и главные направления и приоритеты нашей работы с детьми. Это:

- воспитание духовно-нравственное, направляющее личность к непрерывному самосовершенствованию – совершенствованию культурному, образовательному, духовному;

-индивидуализация учебной деятельности ребенка, в основе которой находятся знания педагогом психолого-педагогических особенностей личности ребенка, опоры на его природные таланты, интересы;

-обеспечение психологической комфортности ребенка в учебном процессе;

-подход к уроку как поиску истины и диалогу между учителем и ребенком.

 

   Индивидуальное развитие ребенка, нахождение присущих ему способностей талантов является основополагающей целью нашего образовательного процесса, в котором осуществляется органическое соединение информационно-коммуникативных технологий с педагогикой, а именно, в духовно-личностном развитии и росте учащегося.

 

Наше обучение отличается от распространенного  сейчас дистанционного обучения, которое фактически является заочным обучением. От стандартного обучения наше обучение отличается следующим:

-учитель работает онлайн один на один с учеником, что обеспечивает эффективную индивидуальную работу;

- удобное расписание уроков, что позволяет ребенку освободить время для занятий спортом, в кружках, чтением и другими видами полезной и творческой деятельности;

-мы обеспечиваем особый индивидуальный подход к каждому ученику руководствуясь индивидуальной программой ученика, разработанной на основе психолого-педагогического изучения его личности;

- целью обучения является не механическое обеспечение ученика программной информацией и натаскивание на её запоминание, а развитие ребенка, куда входят умственное развитие и активное осмысление учебного материала, воспитание привычки к умственному труду, усидчивости и внимательности, умению мыслить и анализировать прочитанное и услышанное;

- нашей целью также является активизация творческого потенциала ребенка, развитие его природных талантов и способностей, привитие культуры и нравственности;

- в родителях наших учеников мы видим единомышленников, объединенных с нами пониманием целей образования.

 

      Наши  репетиторское обучение по отдельным  предметам школьной программы и   подготовка к ГИА(ДПА) и (ВНО) ЗНО также отличается от установившихся форм подготовки к этим формам оценивания знаний.  Здесь    работа с учеником не представляет его натаскивание на запоминание информации и правильных ответов   на тесты.

  В осуществляемом нами репетиторском обучении мы направляем усилия  не только на получение учеником глубоких и прочных знаний, которые обеспечивают ему  успешную  сдачу  ДПА и ЗНО, но и на интеллектуальное развитие ученика, умение логически мыслить, выстраивать причинно-следственные связи, уяснять логику учебного предмета,   на  культуру речи и общую культуру.

  Чтобы сдать ЗНО нужно обладать не только памятью и знать ответы на тесты, но и уметь логически мыслить, грамотно выражать свои мысли, уметь устанавливать ассоциативные связи между предметами и явлениями,иметь уровень знаний и кругозор  шире школьной программы. Поскольку  мы обращаем  внимание и на это,     система нашей подготовки к ЗНО  существенно отличается от традиционных систем.  В репетиторском обучении нашей доминирующей целью также является личностный и образовательный рост  ученика

 

 

    Учредитель центра «Велицей» и научный руководитель нашего проекта В. В. Баранов в результате практической работы со школьниками и научных исследований в области социальной педагогики и дидактики пришел к выводу об эффективности домашнего образования детей как формы, обеспечивающей личностное развитие учащегося. Условия домашнего образования, в которых находится ребенок, выгодно отличаются от условий массовой школы, а именно: в домашнем образовании для ребенка обеспечиваются и сохраняются условия для сохранения своей индивидуальности. В массовой же школе сохранение индивидуальности спорно, поскольку здесь личность должна приспосабливаться и следовать групповым стандартам и ценностям, подчас очень сомнительным, а сама среда не всегда благоприятна для ребенка.

  Объединившись как команда единомышленников, мы восемь лет назад на волонтерских началах приступили к реализации проекта.

  За  восьмилетний период работы наши педагогические работники приобрели большой опыт в области домашнего образования, создали авторские методики и программы, в основе которых находится индивидуальный подход к личности ребенка.

   За время работы у нас сформировался коллектив талантливых педагогов, среди которых – доктора и кандидаты наук, учителя высшей категории, отличники образования Украины. Мы сотрудничаем с научными и общественными организациями как в Украине, так и за рубежом.

  Наши выпускники успешно сдают ЗНО и поступают в престижные вузы Украины и других стран.

  В настоящее время мы дистанционно преподаем как учащимся, находящимся на территории нашей страны, так и молодым гражданам Украины, проживающим в Мексике, США, Нидерландах, Франции, Польше, Китае и других странах.

 

  Подробнее см.:  ОСОБЕННОСТИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ У НАС: http://www.ukraine-school.org/2014/10/blog-post.html 

 

Звоните, с удовольствием ответим на ваши вопросы:
38 063 219 71 41 + 38 096 967 94 16

https://www.facebook.com/velycey/

http://www.ukraine-school.org/

https://baranovvaceslav852.blogspot.com/p/blog-page.html

Читать Дальше >>>

НАШИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ

 О НАС

Наш Учебно-консультационный центр домашнего (семейного) и альтернативного образования «Велицей» осуществляет образовательную деятельность уже десять лет.

 

ЭТО:

1.Дистанционное онлайн обучение в непосредственном контакте педагога с ребенком по учебному плану и программе общеобразовательной школы с выдачей документа об образовании государственного образца.

2.Дистанционное индивидуальное онлайн обучение детей по отдельным учебным предметам школьной программы.

3. Дистанционное, в малой группе,  онлайн обучение детей, находящихся на семейном обучении, по отдельным учебным предметам школьной программы.

 4.Репетиторские занятия с учащимися общеобразовательных школ.

5.Подготовка к сдаче ВНО (ЗНО) и другим видам вступительных экзаменов.

6.Курсы английского языка для детей.

7.Обучение всех желающих, взрослых и детей, литературе, истории, английскому и русскому языку, философии, педагогике, психологии, истории, литературе  по программам дополнительного образования.

   По желанию учащегося по интересующей его проблеме для него может быть разработана индивидуальная гуманитарная программа.

 Обучение осуществляется на украинском и русском языках  по желанию учащегося.

 

Приглашаем хоумскулеров на групповое онлайн –обучение по математике, английскому и украинскому языках, истории.

 

Занятия проводятся в первой половине дня по согласованному расписанию уроков.

На наших занятиях осуществляются:

- Адаптация учебных программ к потребностям, интересам и способностям каждого ученика.

- Соответствие темпа обучения индивидуальным особенностям ученика.

- Активный творческий диалог учителя с учениками, где учитель, ставя задачу, мотивирует детей мыслить, анализировать учебный материал, делать аргументированные выводы, что обеспечивает прочные осмысленные знания.

- Персонализированное и целенаправленное внимание со стороны учителя к каждому ученику, эмоциональная помощь учителя ребенку.

- Объединение педагогики с возможностями современных ИТ-технологий и ориентир в преподавании не на стандартизацию знаний ученика, а на индивидуальность ребенка, особенности его личности, способности, интересы и таланты.

Пишите вDirect

Звоните: +38 063 219 71 41, +38 096 967 94 16.

С удовольствием ответим на ваши вопросы.

http://www.ukraine-school.org/

 

Трудности в  понимании текста, бедность речи и неумение выразить свои мысли, передать их слушателям и изложить на письме – все это  отрицательно влияет на  умственное и культурное развитие детей, их способность приобретать знания, а, значит, в  будущем  обеспечить себе успешную карьеру.

                                                                                                                                                         И поэтому  мы приглашаем  ребят  на   риторико-литературные  занятия, чтобы решить эти проблемы.

 

 Вас ждет погружение в увлекательный мир  детской и юношеской  литературы, вы научитесь грамотно  и красиво  выражать свои мысли, подтяните   языковые знания, упущенные в школе.

 Каждое занятие проходит в интересной и увлекательной форме,  что  сделает вашего ребенка эрудированным, культурным, мыслящим,  владеющим  образной речью.

 

   Занятия проводятся в группе сверстников. Стоимость – 80 грн.\ 60 мин.

  

    Не останавливайте ребенка в его развитии в летний период! Умственная деятельность,  творчество, культурный  рост  не имеют каникул!

 

Пишите   Direct!:

Звоните: +38 063 219 71 41, +38 096 967 94 16.

С удовольствием ответим на ваши вопросы.   

 

ЧАСТО ЗАДАВАЕМЫЕ   НАМ  ВОПРОСЫ  ПО ПРОГРАММЕ  «РитЛит-Риторика и литература»:

1.На каком языке проводится обучение?

Обучение проводится на украинском и русском языках .  Язык обучения выбирают родители.

2.Сколько человек в  учебной группе и по какому  принципу  формируется группа?

 В учебной группе курс проходят от  двух до пяти  человек. В группу  объединяются дети примерно равные  по уровню знаний и зачисляются после  индивидуального собеседования преподавателя с  ребенком, на котором определяется  образовательный уровень ученика,  его речевые навыки, литературные интересы и т.п.

3. По  каким программам учатся ученики? Какие используются литературные источники?

  Для каждой группы и учащегося подбирается  индивидуальная программа, разработанная  с учетом индивидуальных  потребностей ученика, его интересов и образовательного уровня.

  Обучение осуществляется на материале  произведений писателей-классиков. Выбор  художественного произведения  осуществляется  с учетом   возраста и  уровня развития ребенка,  а также нравственного потенциала  произведения.

4.Сколько раз в неделю проводятся занятия?

Два раза в неделю по 60 мин.

5.Что даст  ребенку прохождение вашего курса?

Наш курс представляет органическое слияние литературы,  языковой  практики и  культурного развития. 

  Такой подход

- обеспечивает интеллектуальное развитие ребенка, умение понимать текст литературного произведения;

  - научит ребенка мыслить и грамотным литературным языком выражать свои мысли   как устно, так и письменно;

  -сформирует  читательский вкус, научит отличать настоящую литературу от подделки ;

- обеспечит привитие  культурных   навыков  и интереса к книге;

 4.Есть ли  у вас индивидуальное обучение?

Да, но оно стоит дороже, чем обучение в группе -150 грн. /60 мин. 

 

НАШ НОВЫЙ ПРОЕКТ «ОТКРЫТАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ»

ДЛЯ ВСЕХ ЖЕЛАЮЩИХ, ВЗРОСЛЫХ И ШКОЛЬНИКОВ!

ОНЛАЙН-КУРСЫ ПО

литературе,  истории, языкознанию, философии, педагогике, семейной педагогике,  психологии, истории,  литературе, искусству, а также курсы гувернеров

Занятия проводятся   онлайн индивидуально или в группе от трех до пяти учащихся

Если вы:

•  хотите глубже понимать  литературу и искусство, законы общественного развития;
• - стремитесь расширять свои культурные и научные знания;
• - хотите, чтобы ваши дети приобрели дополнительные знания  и развивающее культурное общение;
• - испытываете  дефицит  гуманитарных  знаний;
• - хотите подготовить базу будущей профессии,

  то     наши курсы  для вас!

 Подробно с программами  и стоимостью можно ознакомиться: https://onlschvelitsey.blogspot.com/

  Если  вы заинтересуетесь какой-либо темой, по которой нет отдельного курса, то по  вашему желанию   для вас  по этой теме  будет разработана  индивидуальная гуманитарная программа. 

Пишите в Direct! Звоните по номеру телефона: +38 063 963 29 46, +38 098 742 87 63

     С удовольствием ответим на ваши вопросы!

НАШ НОВЫЙ ПРОЕКТ «ОТКРЫТАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ»

  https://onlschvelitsey.blogspot.com/

 Мы открываем наш новый  образовательный проект «Открытая гуманитарная академия» для обучения всех желающих, взрослых и детей,  литературе,  истории, языкознанию, философии, педагогике,  психологии, истории,  литературе, искусству.

  Каковы особенности этого проекта и его цель?  И почему наш проект имеет гуманитарную направленность?

  Начнем с последнего.  

   Современный этап развития человечества  определяется как информационное  общество. Такое название этот этап получил благодаря ключевой роли, которую стали играть  информационные технологии и передаваемая  посредством их информация. Поэтому одной из компетентностей современного человека  является информационная компетентность.

  Однако неверно думать, что  информационная компетентность заключается только в   умении    пользоваться   цифровыми  программами .

  Информационная компетентность предполагает и умение анализировать информацию  с точки зрения ее здравого смысла и научности, культуры  и языковой грамотности.

   А это  может сделать только человек  мыслящий, человека-личность, которого   от  заурядного  потребителя информации отличает  гуманитарное мышление, охватывающее  все сферы его духовной и социальной   жизни .

Гуманитарное мышление  - это особый тип   мышления, тип восприятия мира и  активного мыслительного анализа   полученных в ходе этого  восприятия фактов для поиска истины.

Гуманитарное же мышление является результатом   гуманитарного образования.

   Гуманитарное  образование -  это не только   формальное изучение  гуманитарных предметов, которые  изучаются  в школе и  в других образовательных учреждениях.  Сущностью  гуманитарного образования  является    интеллектуальное, культурное, духовное и социальное развитие личности на основе  научных гуманитарных знаний. Гуманитарно образованный человек – по настоящему образованный человек, человек мыслящий, умеющий оценивать  явления действительности  с точки  зрения  их  соотношения с культурой и нравственностью. Гуманитарно образованный человек – это  человек, умеющий  выстраивать ассоциативные связи событий, понимать их логку и видеть их в развитии.

  Поэтому  гуманитарное образование человек должен   начать  получать с детства   и  продолжать   в течение всей   последующей жизни. 

 

Цель нашего  проекта  - дать школьникам, взрослым людям знания, которые помогут  осознанно ориентироваться в окружающем мире,  творить,  создавать прекрасное,   видеть и познавать мир в  его  ассоциативных связях.

  Особенностью преподавания в «Открытой  гуманитарной академии»  есть    связь  изучаемого учебного курса с близкими к нему областями  знаний.  Например, в теме курса «Франция в эпоху кардинала Ришелье»  изучается не только деятельность  легендарного кардинала, внутренняя и международная политика  Франции на этом  историческом этапе, но и культурная и научная жизнь Франции. Это  позволяет  учащемуся коснуться таких областей наук, как экономика, география,  философия, литература,  установить связь с последующими историческим  событиями и современностью.

 

Поэтому  в задачи лекторов, читающих  курсы,  входит   не столько дать информацию, сколько вызвать   у учащегося потребность узнавать и  исследовать. А предназначение  курса  мы видим в том,   чтобы ознакомить учащегося с культурными и духовными  ценностями, которые помогут ему осознанно ориентироваться в окружающем мире.

 Проект включает программы пяти уровней, рассчитанных на школьников от 9 лет (1-4 уровни) и взрослых учащихся – 5 уровень.

Учебные курсы уровней можно увидеть:

5 уровень  https://onlschvelitsey.blogspot.com/p/5.html

4 уровень  https://onlschvelitsey.blogspot.com/p/4.html

3 уровень  https://onlschvelitsey.blogspot.com/p/3.html

2 уровень  https://onlschvelitsey.blogspot.com/p/2_26.html

1 уровень  https://onlschvelitsey.blogspot.com/p/1_26.html

   Особенностью программы каждого уровня является ее тематическая направленность. Например, в программе «История»   на выбор и по желанию  учащегося подробно изучаются темы «Великая депрессия и   президент США Франклин Рузвельт»,  или «Культура Киевской Руси», или "Великобритания в годы Второй мировой войны» и другие; а в программе «Литература» учащемуся предлагается детальное изучение творчества    Н.В.Гоголя (варианты Ф.М.Достоевского, Б.Пастернака и др.) .

   Если  слушатель курсов заинтересуется какой-либо темой, по которой нет отдельного курса, то по  желанию слушателя  по этой  теме   может быть разработана  индивидуальная гуманитарная программа. 

 Занятия проводятся   онлайн индивидуально или в группе от трех до пяти учащихся

Если вы:

• - хотите глубже понимать  литературу и искусство, законы общественного развития;
• - стремитесь расширять свои культурные и научные знания ;
• - хотите, чтобы ваши дети приобрели дополнительные знания  и развивающее культурное общение;
• - испытываете  дефицит  гуманитарных  знаний ,

  то     «Открытая гуманитарная академия» для вас!

 Подробно с программами можно ознакомиться: https://onlschvelitsey.blogspot.com/

 

ПРЕДЛАГАЕМ

 

  СПОКОЙНЫЕ, УДОБНЫЕ, КОМФОРТНЫЕ, ЭФФЕКТИВНЫЕ  И СТАБИЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ

в занятиях с учащимися всех классов по избранным ими учебным предметам, а также  для выпускников в подготовке к поступлению в вузы и успешной сдачи ВНО

   Для вас – наши проверенные учителя, имеющие многолетний опыт дистанционного обучения и гарантирующие качество знаний учащихся и выполнение государственных образовательных программ.

   Обучение онлайн осуществляется индивидуально или в группе до 4-х человек по расписанию, удобному для ребенка;

по индивидуальным учебным программам;

в непосредственном общении учителя с учеником.

 Звоните, с удовольствием ответим на ваши вопросы:

+38 063 219 71 41 + 38 096 967 94 16

                       

           

   

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ УЧЕНИКА В УСЛОВИЯХ  ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

   В самом начале, когда мы решили  организовать  дистанционное обучение детей в домашних условиях,  перед нами встала принципиальная задача,  вытекающая из нашего понимания целей и задач образования в целом: во имя чего мы это делаем?

  Интенсивно развивающиеся сегодня  информационно- коммуникативные технологии  позволяют учить  ребенка в любое время и в любом месте. Совершенствуются различные формы контроля за знаниями и подачи информации учащимся. И здесь нам оставалось только использовать  достижения ІТ. Но оставался главный  вопрос, который непосредственно вытекал, как уже сказано, из нашего понимания целей образования, которые, вместе с тем, напрямую связаны с причиной, по которой родители забирают детей из массовой школы и переводят на домашнее образование. А именно: как в условиях дистанционного обучения, с его неограниченными информационными возможностями, не потерять главное: индивидуальное развитие ученика? И здесь  возник следующий вопрос: для чего мы учим дистанционно? Чтобы дать ребенку: информацию или образование?  Мы остановились на втором – на образовании. Поэтому мы организовали обучение так, что  возможности ІТ играют  в обучении не главную, а вспомогательную роль. Это возможно только в   обучении  ребенка  через непосредственный контакт с педагогом, т.е. через преподавание онлайн. Все практически неограниченные  технологии ІТ и  используемые  в них формы обучения  ( видеоуроки, автоматическое тестирование, направление заданий через личные страницы на сайтах,  при необходимости - консультации учителя и др.)  имеют один общий недостаток: ученик в них выступает как виртуальный объект, а не как живой человек, с его  интересами, способностями  и запросами.

  Поэтому,  создавая дистанционное обучение онлайн, когда учащийся находится в прямом  индивидуальном  ежедневном контакте с учителями, ведет с ними активный диалог в поиске истины  и где процесс получения знаний приобретает творческий характер, нам пришлось определиться с теми   образовательными принципами, на которых  в нашем центре домашнего (семейного) и альтернативного образования «Велицей» мы строим  образование.

   Прежде всего, мы рассматриваем образование как единство  с воспитанием. Для нас важна  не информационная сторона урока, а его развивающе -воспитывающий эффект, личность ребенка в целом, со всех сторон его жизни.

   Но  чтобы  урок стал личностно-ориентированным, а  вся система нашего обучения обеспечила развитие ребенка, нужно знание личности ребенка, знание его внутреннего мира.  Поэтому мы не только перед началом обучения проводим психолого-педагогическое изучение личности ребенка, но и, обучая,  налаживаем теплый, задушевный контакт учителя с ребенком. Если учитель от Бога, то это возможно   и в условиях онлайн-обучения.

    Очень многих родителей  волнует вопрос мотивации ребенка к учебе, поскольку  проблема нежелания  детей  учиться и посещать школу  выросла до национального масштаба.

   Одним из путей формирования учебной мотивации, которые используем мы в преподавании, является создание  для ребенка ситуации успеха. Ученик должен видеть, что он успешен. Даже  за самые маленькие достижения в учебе  учитель должен  хвалить ребенка, поддерживать его, внушать  уверенность в себе – и таким образом идти вперед и, говоря словами   знаменитого австрийского   психолога  Альфреда  Адлера, использовать это как отправную точку для  стимулирования  стремления ученика к самосовершенству и  в других   сферах деятельности. Поэтому обучение - это искусство   и вдохновлять,   и заинтересовывать ученика.

     А чтобы  успешно выполнять    эти указанные  принципы,  в нашей школе работают учителя, не просто хорошо знающие преподаваемые ими предметы, но и   обучающие этим предметам детей с любовью,  создающие в обучении такое духовное пространство, пространство любви к ученикам и любви к своему делу, в котором детям хочется и быть, и учиться.

    Индивидуальный  подход  к ученику  поставил перед нами вопрос и о содержании  учебного материала, т.е. об индивидуальных учебных программах для каждого нашего учащегося. И здесь мы исходим из того, что образовательная программа должна быть  направлена на формирование личности ученика, на удовлетворение его индивидуальных образовательных  потребностей, а не только   на  информирование учащегося. Фактическая, стандартная сторона программы и ее обязательное освоение  в нашей методике  являются не  целью, а средством  для  личностного развития ребенка. Поэтому образовательные программы у нас двухуровневые, состоящие из уровня государственного стандарта, и уровня индивидуальных потребностей ученика. И в первом, и во втором случае, информационно-коммуникативные технологии играют вспомогательную, а не главную роль.

   Активный, творческий диалог учителя и ученика в ходе онлайн-урока  имеет целью научить ребенка мыслить, анализировать,  выводить причинно-следственные связи явлений, сравнивать. Мы  учим ученика проникать  в сущность  предметов и явлений, а не только наполнять свой ум запасами информационных фактов. Урок представляет собой не монолог учителя, излагающего   информационные факты, а  побуждение  учащегося к осмыслению этих фактов,  к умению  выражать свои знания в  речи  в красивой форме и  использовать в практике и жизненной деятельности.

  И конечно, урок должен быть интересным, ярким, захватывающим ученика.

  И последнее. Родителей наших учащихся мы рассматриваем как коллег.  Хотя уроки с учениками проводятся  дистанционно в режиме онлайн,   родители  поддерживают постоянную связь с учителями и тьютором ребенка, в любое время присутствуют на уроке. Для  каждого ребенка сформировался маленький микропедколлектив, состоящий из равноправных партнеров – родителей и  учителей -  совместно решающих все задачи   в образовании и воспитании ребенка.

   Мы постоянно в поиске и движении. В поиске объединения педагогической науки с достижениями информационно-коммуникативных технологий и  стремлении  творчески использовать  результаты нашего поиска в домашнем дистанционном обучении.

   ЕЩЕ РАЗ РАЗМЫШЛЕНИЯ О МИССИИ  УЧИТЕЛЯ

    Несколько дней назад я принял участие  в проводившемся  в Одессе  семинаре Ш.А.Амонашвили «Новые Дети – Новая школа».

   На семинаре известный педагог и ученый поделился со слушателями своим мыслями о том, какими должны быть   цели и сущность образования  современных детей.

      У Амонашвили это не просто мысли. Это – философия образования.

        Но настоящее образование  ребенка не может  состояться   без главного – без  настоящего учителя. И эта мысль Ш.А.Амонашвили преобладала на семинаре.

      Мысли об учителе постоянно не оставляют и меня в связи с родом моей профессиональной деятельности, что, думаю, нормально для человека, любящего свою работу и стремящегося совершенствовать ее. Но совершенствовать во имя главного – Ученика. Поэтому  сказанное  Амонашвили  отразило  и мое  педагогическое мировоззрение.

   С чего начинается образование ребенка? С учителя. А какова миссия учителя: дать урок  (учитель-урокодатель,  учитель-статист)  или создать духовное пространство на уроке и вне его  (учитель-творец , учитель-созидатель)?

  Я выбираю второе. И поэтому  становится вопрос:  на каких принципах  должен строить образование  учитель, в каком  направлении вести ребенка?

   Настоящий учитель  учит ребенка мыслить.

    Бог создал человека по своему подобию – думающим. «Мыслить – главное качество личности», - считает Ш.А.Амонашвили. - А знание  - не есть качество личности».   Добавим –  и  владение определенной информацией  не есть качество личности,  равно,  как не является   информация, а тем более разного рода информационный мусор,    образованием.

   Поэтому урок должен быть диалогом между учеником и учителем, совместным поиском истины. А чтобы найти истину, ученик должен уметь мыслить,  желать мыслить и иметь привычку к умственному труду.

   Учитель должен верить в ученика, искать  в нем таланты, пробуждать  у ученика через образование   духовные силы для  поиска истины, на получение знаний о мире и о себе.   

 «Тупого ребенка не бывает. Считать ребенка тупым - это философия умственно отсталого учителя»,   - вывод, который делает А.Ш.Амонашвили.

  Учитель-творец  воспитывает  творческую, созидательную  личность, умеющую видеть, понимать  красоту и   создавать   ее.

   По этому пункту могут возразить, что  для учителя такая задача  будет уж слишком.  Функция учителя – учить, или как сейчас принято говорить, оказывать образовательную услугу.

   Сведение  функции учителя  только к обучению (учитель-урокодатель)  исключает   рассмотрение   учителем  своего труда как миссии, снимает с учителя роль воспитателя. А если учитель  остается только исполнителем образовательной услуги, то уже нельзя говорить о любви  к  детям. Я говорю не о показной и выспренней любви, не  о заискивании перед детьми ради, как писал А.С.Макаренко, дешевого авторитета. Я говорю о любви христианской. Любви, в которой «пастырь добрый полагает жизнь свою за овец. А наемник, не пастырь, которому овцы не свои, видит приходящего волка, и оставляет овец, и бежит; и волк расхищает овец и разгоняет их « (Иоанн 10:12-12).

   Настоящий учитель учит детей с любовью, создавая в обучении такое духовное пространство, пространство любви к ученикам и любви к своему делу, в котором детям хочется и быть, и учиться. Настоящий учитель (не учитель-статист!) несет детям  нравственный дух, дух настоящей культуры и культуры человеческих отношений, в частности, дух любви. 

   Человек, одухотворенный любовью, не может быть агрессивным, эгоистом, недумающим, безразличным ко  всему и вся. Наоборот, человек любящий, делает хорошо и  с любовью свое дело (как для Бога!), созидает и создает прекрасное, умеет видеть прекрасное и отличать его от безобразного. Именно такие люди нужны сейчас  нашей стране, проблема которой не в экономике, не в плохих или хороших руководителях, а – в нравственности.

  И решение этой проблемы – миссия учителя!  Вспомним слова выдающегося немецкого государственного деятеля второй половины ХІХ  века  Отто Бисмарка  по поводу победы его страны в войне: Бисмарк тогда сказал,  что победу его стране принес не немецкий солдат, а немецкий  учитель.

    Да,  в Германии во время  Бисмарка  была  другая ситуация, другие цели и другие   идеалы. Но  остается неизменный один принцип: учитель – воспитатель духа и нравственности народа.  А чтобы  быть таковым, учитель  сам должен быть нравственным и воспитанным, находиться в  духе любви, быть  «героем духа».

  Герои духа - получившие широкую известность в 80-х годах  ушедшего столетия  учителя-новаторы Ш.А.Амонашвили,  Н.П.Гузик, И.П. Иванов,   С.Н.Лысенкова, Н.Н.Палтышев, В.Ф.Шаталов и  другие  новаторы.

  Наша стандартная система образования и учебных программ и в то время,   и сейчас направлена  на средний  стандартный  абстрагированный уровень некоего ученика, а не на   личность конкретного ребенка. Для  этого  сгодится  и учитель среднего уровня, стандартный учитель.

   Учителя – новаторы  разрушили   стандарт  и ушли  к Ученику.

   Учителями духа были В.А.Сухомлинский, А.С.Макаренко, К.Д.Ушинский, Г.Песталоцци, Я.Коменский.

    Приходится слышать, что эти  классики педагогики устарели, сейчас другое время и другие дети, поэтому требуются другие подходы к образованию детей. Открывается масса новых школ, которые именуются альтернативными, предлагающими новые формы обучения.

   Само по себе возникновение альтернативных  школ является нормальной закономерной реакцией на кризис государственной школы и современной системы образования. Другое дело, какой дух  имеет альтернативная  школа. Ведь школа – это не здание, не место учебы. Школа – это учитель, личность учителя.

   Можно применять новые нетрадиционные формы обучения, заменять, следуя моде,  педагогические термины родного языка иностранными словами, оригинальничать, оборудовать классы самой современной техникой и комфортабельной мебелью.  Однако, если  не будет  любви к делу и ученику, если целью образования не будет  духовное искание и с ним духовное возрастание  личности ребенка, то все это формальное обрамление  превратится в суету сует, ничего не дающей ребенку.

   Педагогическая классика – бессмертна, потому что в ней, несмотря на время, идеологию эпохи и т.п.  вечной остается основа:  личность ребенка и  красота духовного пространства, в котором он  находится. Школа должна приносить ребенку радость, но не радость развлечения и праздности, а радость умственного труда, радость творчества и созидания, радость красоты. Как сказал на семинаре Шалва Александрович, « в безобразном образовании ребенок не хочет учиться», а у стандатизированного учителя ребенок выйдет недообразованным.

    Поэтому никакая  красивая  форма не заменит   содержание. Никакой открытый урок и мастер-класс не даст ничего ни уму, ни сердцу ребенка, если урок и все, что связано с образованием ребенка, не родится в сердце учителя,  а любовь к ученику  не будет  принадлежностью духа учителя.

Вячеслав Баранов, директор-учредитель  Учебно-консультационного центра домашнего(семейного) и альтернативного образования «Велицей»

  

==============================================================

                          

В канун Дня учителя  в Учебно-консультационном центре  домашнего(семейного) и альтернативного образования «ВЕЛИЦЕЙ»  исполнилось   сорок лет  с начала педагогической и научной деятельности    учредителя и директора нашего центра,  доктора PhD по филологии, педагога-практика   Вячеслава Викторовича Баранова.

    В связи с этой датой помещении центра была организована выставка научных трудов юбиляра.  Вячеслав Викторович – автор  научных статей по проблемам педагогики  и филологии, учебных пособий и монографий, публицист, участник  научных проектов как в Украине, так и за рубежом. Совмещает  преподавательскую работу в вузе  с практической работой в школе.

  Учебно-консультационный центр  домашнего(семейного) и альтернативного образования -  новый научно-педагогический проект Вячеслава Викторовича, целью которого является личностное развитие детей в условиях домашнего и дистанционного обучения. Этой проблеме посвящены  и семинары, проведенные Вячеславом Викторовичем, и  психолого-педагогические курсы для родителей.   

   Готовится к изданию  написанный Вячеславом Викторовичем учебник русского языка для детей,  находящихся на домашнем (семейном) обучении, который является первым в Украине ( и не только)  учебником такого  типа.

   В настоящее время коллектив педагогов  центра  совместно с нашими научными партнерами из ведущих педагогических учреждений Украины работает над изданием научно-методического пособия для родителей хоумскулеров.

   

Читать Дальше >>>